多媒体技术在中学音乐教学中的运用

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随着我国科技和经济实力的不断增强，多媒体缩短了人与人传递信息的时间和路径，加快了人们交流信息的频率，在某种程度上来讲，多媒体技术已经改变了我们的工作方式。生产方式，甚至是生活方式。作为现代教学的重要特征——多媒体教学，它的不断发展和完善代表了我国现代教学的新的发展方向。

一、在中学音乐演唱教学中恰到运用多媒体技术

传统的中学音乐教学过程中，都是凭借着教师的感觉和经验，教师对学生的要求一般是定性的标准，而不是定量的标准，例如要求演唱的“甜美一点”“声音饱满一些”“亮一点”“圆一点”等等，这些定性的标准往往需要教师多次纠正和学生的勤加练习才能够实现，教师很难对班级里众多的学生做一对一的知道，学生在练习的过程中，缺少参照物，无法感知是否达到了要求。但是如果在演唱教学中充分运用多媒体技术，就能够把歌曲复制下来，课堂的教学就有了延续性，学生可以根据自己在课堂上最良好的声音表现，带到课下去勤加练习，巩固和加强良好的演唱状态，同时还可以凭借多媒体技术做乐队伴奏，强调节奏与风格，让学生能够在教学的过程中树立较强的风格观念和节奏观念，表达出来的音乐才更具有准确性，这样也是避免单一的乐器伴奏而产生一些教学问题。

二、识读乐谱教学中恰当的运用多媒体技术

通过多媒体技术，教师可以将识读乐谱的难点和重点知识，制作成音乐课件，甚至可以附带一些小动画的元素，把一些声音或者是图片文件插入其中，这样的课堂教学才能够图文声并茂，让学生首先获得美的感受，吸引学生继续学习的兴趣，唤起他们对音乐的热爱，同时也比单一的“填鸭式”的教学方式更能够理解和掌握知识。

三、鉴赏与感受教学中恰当的运用多媒体技术

通过多媒体技术使得教学实现视听相结合，提升学生对音乐的兴趣和鉴赏、欣赏能力，在中学音乐教学中，学生的“感受”、“视觉”和“听觉”是衡量音乐鉴赏课是否成功的重要标志。如果没有激发学生的学习兴趣这个大前提，那么学生在缺乏兴趣的情况下对学习内容的吸收程度可想而知，教学的目的就无法实现，因为良好的兴趣比教师严格的管教要强的多的多，中学生受到年龄阶段特性的影响，对形式新颖，比较具体的音乐有非常强烈的好奇心，而教师通过在课堂上运用多媒体技术，能够为学生创造一个能动能静、声像同步、色彩缤纷的教学情境，达到视听结合的目的，这样更能够充分调动学生学习音乐的兴趣和积极性，培养学生的创造性思维和发散性思维。多媒体技术能够直观的展示课堂上所需要的视频、图像和文字，能够实现课堂教学内容的延伸和拓展，在音乐鉴赏过程中，如果一味的让学生听重复的磁带演唱或者是教师的演唱，会让学生感到单调和枯燥，注意力很难集中，教学也达不到良好的效果。但是通过多媒体技术播放VCD、音乐CD等环绕立体声和高清大屏幕画面，调动学生积极性和想象力，让学生感同身受，激发他们强烈的音乐创造欲望和表现欲望。

四、音乐创造教学中恰当的运用多媒体技术

多媒体技术在音乐教学领域里面展现了强大的优势，能够实现声音、动画、图像、图形、数据和文字的有机统一和融合，多方位、多层次的展现教学的音乐之美，能够创造一个相对比较优美的已经，把抽象的、枯燥的音乐理论具体化和形象化。多媒体课件可以通过设置不同的场景，刺激学生的感官，激发他们的求知欲和好奇心，通过利用高品质音频和音乐设备，让学生真是的感受到自己的作品，同时还可以从不同的角度进行分析和体验，从而形成自己对音乐的看法和想法，可以随时更改和变动，直到学生自己满意。这样做的好处是避免纸上谈兵，理论联系实际，这无疑比“黑板+粉笔”更能够吸引学生，因为它不仅可以拓宽课堂教学的广度和深度，同时也可以让教学变得更加生动和形象。教育领域里面是不能缺少多媒体技术的，这是社会发展的必然，同时也是对传统的音乐教学的挑战和冲击，如何完善和发展这些多媒体技术，使之更好地在中学音乐教学领域中恰当的运用，为我国的教育事业增砖添瓦，如何为教育事业创造出更大的贡献，将成为每一位教育工作者所要面临的严峻考验。

作者：刘翠珍 单位：江西省寻乌县寻乌中学