多媒体技术在初中语文教学中的应用

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摘要：随着社会科技的快速发展，多媒体技术在初中教学中的应用也越来越广泛，并为初中教学注入了新的血液。在初中语文教学中，多媒体技术的出现使得教学质量有了明显提升，然而目前多媒体技术的使用还是存在着一定的误区和错误，本文将就多媒体技术在初中语文中的应用展开讨论和分析。

关键词：初中语文；多媒体技术；应用

多媒体技术是一种用计算机帮助教师执行教学功能的工具，使用图形、声音、图像等多种媒体进行教学内容的呈现和传递，这种全新的辅助教学工具使得初中语文教学模式焕然一新，带来了传统教学模式无法呈现的效果，随着多媒体技术在教学中的渗入，教师在使用方式和技巧上面临着新的挑战。

一、多媒体技术在初中语文教学中应用的意义

到了初中阶段，虽然学生的身心尚未发展成熟，但是在智力方面已经有了新的发展，这很大程度上表现在该阶段的学生已经开始学会用不同的角度审视问题，在思维模式上更加多元和深化，并开始逐渐由具象思维向抽象思维转变。因此，在初中语文的教学中，对于一些文章中蕴含的抽象知参考文献：识和思想感情，学生理解起来并会有太大的困难，但是想要对概念进行深化的理解还是会受到一些阻碍，这样的问题在传统教学模式中是难以有效解决的。多媒体技术的引入就会使这样的尴尬境况得以彻底改观，通过运用多媒体技术，抽象的概念被加工转化成具体生动的形象，在激发学生学习的热情和兴趣的情况下，也能对他们的问题分析能力和推导能力进行提高和强化，事半功倍。在初中语文教学中灵活运用多媒体技术也可以将文章枯燥的文字信息以多元化的方式转化为声音、图像、音频等形式，将学生的听觉、视觉、知觉等感官都能充分调动起来，给予学生一种身临其境的感受，在这样创设好的情境中学习，学生就能从机械化的学习模式中解脱出来，拥有更多感情体验和学习主动性。另外，对于初中生来说，在一堂40分钟的语文课上，他们能保持注意力集中的时间有时甚至没有一半，很容易产生疲劳，所以，多媒体技术在初中语文教学中的引用对这一问题产生了极大改观，多媒体技术将课堂上的知识进行多样化的转变，这种转变带来的新鲜感能频繁给予学生新的刺激，使他们能够保持长时间的精神集中。

二、多媒体技术在初中语文教学中的应用形式

在初中语文教学过程中，教师需要根据语文课程中不同的教学内容，选取适当的教学素材运用多媒体进行编排和展示，以下为多媒体技术在教学中运用的击中常见形式。（一）在古诗词教学中运用多媒体演示在初中语文中古诗词弘扬了诗人爱国忧民、淡泊名利、鞭挞奸佞等优良精神，有助于培养学生美好的道德情操、良好的文学素养和审美观念，将多媒体技术引入古诗词教学中，就能将古诗词的艺术魅力以生动形象的方式展现出来。从细节上来说，古诗词的教学可以从其音、画、意、韵、情、趣、平仄和对仗等多种角度进行解读和评析，因此，教师在对古诗词进行讲解时就必须将学生潜在的感情通过情境的创设充分激发出来，多媒体技术的运用使得古诗词得以转化为多元化的形态，让学生在视听交融、动静交错和声情并茂中将接受到的抽象知识和信息以形象化的方式得以诠释，从而如临其境，深刻地理解和体会古诗词中蕴含的感情。例如，在人教版教材古诗词《观沧海》教学中，这篇名作描述了曹操挥军北上北伐袁绍时，在看到洪波大海时的所感所想，在多媒体技术的帮助下，曹操东临碣石时的情境得以在不同景色的交替下充分展现出来，一副秋风萧瑟、海浪汹涌，曹操独自屹立在碣石山边的画卷便呈现在学生面前，碣石、大海、以及天地之间的一人，其中的凌云之气便借由多媒体技术得到了完美诠释。学生在在这样古诗词的演示中也能产生共鸣，从而激发自身的学习兴趣。（二）在作文教学中运用多媒体模拟教学初中生的作文想要富有文采，其语言就要经过千锤百炼，这就需要学生在课下能够积累一定的生活经验和情感体验，但是由于初中生并没有足够的生活积累，并且没有充足的机会接近社会和大自然，因此仅仅只是根据语文课堂上所学到的知识进行写作是远远不够的，然而多媒体就能解决这一棘手问题。例如，在讲述作文主题《秋天的田野》时，因为大部分学生没有时间与大自然进行亲密接受，对于“秋天”“田野”这样的意象并不能够进行形象生动的描述，然而通过多媒体技术，教师可以结合农村的特点选取具有当地特色的秋收图片，比如玉米成熟时的景象、山坡上柿子树果实成熟后如灯笼般鲜艳的景象、农民老伯伯在金黄的田野里忙着收割的景象，这些具有鲜明特点的秋收图片在结合一些展现秋收的视频后，使得学生产生了身临其境的感觉。在这样的环境影响下，学生就更能容易找到写作的要点和思路，完成写作，这种模拟教学的方式节省了学生积累生活素材的时间，大大提高了语文教学的效率。（三）在文本赏析教学中运用多媒体交互式教学这种新型的教学模式是充分运用多媒体技术将传统的理论知识讲授课堂建立在形象、直观的教学中，最大限度增加学生的课堂参与意识，因为多媒体能够带来图文并茂的多种感官刺激，所以非常利于教学情境的创设。在日常的文本赏析教学中，教师可以通过设计形象生动的教学课件，或者以超链接方式组织管理的各种教学信息，都能通过多媒体这个平台以丰富多彩、界面友好的人机交互形式进行广泛的传递，在教学过程中学生所产生的疑问也能够通过多媒体得到快速和有效的解答，在课后学生也可以根据自己的学习结果得到及时反馈，例如，在学习人教版教材《苏州园林》时，若学生对园林的历史、结构、格局变化，产生疑问都可以向教师提问，在课后教师也可以通过多媒体让学生自己搜集关于不同园林的资料讲讲自己的感想，从而激发学生的主观能动性和学习热情。

三、结语

目前多媒体技术已经渗透进初中语文教学的方方面面，但是在使用方法和技术上尚未成熟，还需要一定的摸索和实验才能使其更加完善，本文就多媒体技术在初中语文教学中的应用进行了分析，希望能给广大教师一点启示。

作者:郑军 单位:山东省淄博市临淄区第二中学