多媒体技术在小学语文教学中的运用研究

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摘要：

当前，多媒体技术被广泛的运用到课堂教学中，成为主要的课堂教学辅助手段。为了改变传统枯燥无味的语文教学方式，激发学生的学习兴趣，文章从激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面两个方面论述了在小学语文课学中运用多媒体技术的优势，然后从树立正确的应用意识、根据教学内容适当选用多媒体、利用多媒体巧设质疑拓展学生思维三个方面论述了如何在小学语文教学中有效运用多媒体技术。

关键词：

小学语文；多媒体技术；学习兴趣；思维

小学语文课本经过不断的改革，其中抽象难懂的知识越来越多，传统的小学语文教学模式已无法满足学生的学习要求。多媒体技术的应用可以很好地解决小学语文教学中所存在的问题，多媒体技术可以运用图、文、声、像并茂的方式让学生全方位的了解语文知识，既让课堂教学变得生动有趣，又激发了学生的学习兴趣。多媒体技术在小学语文教学中已成为一项不可或缺的教学辅助技术，能够为学生营造形式多样的课堂，激发学生的学习兴趣。

一、应用多媒体技术的优势

（一）激发学生的兴趣

正如莎士比亚所言：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”如果学生对学习没有兴趣，教师无论多么努力也无能为力。传统的“粉笔＋黑板”的教学模式已经无法满足当下学生需求，它只会让学生感到枯燥无趣。在小学语文教学中运用多媒体技术，可以将静态的画面变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，让他们在充满乐趣的学习过程中进行高效率的学习。如在《西湖》一文中，杭州西湖犹如人间仙境，但是课本上的白纸黑字与毫无生气的图片又怎么能够让学生体会到西湖的美景呢？利用多媒体技术中的动画图像向学生们展示动态有趣的西湖，可以激发学生的学习兴趣和学习欲望。

（二）拓宽学生的知识面

学生通过有限的课堂时间进行知识面的完善，如何在有限的时间内将一节课的知识完全向学生传达，是小学语文教师急需解决的问题。传统的小学语文教学只能让学生了解书本上浅显的知识，对深层的知识却无法深入讲解。比如，在进行《埃及的金字塔》教学时，小学生对于埃及金字塔的认知可以说是零，这时，教师就不能依照书本上的知识进行教学，应该利用多媒体技术收集一些关于埃及金字塔的图片、文字，然后插入教学课件中，也可以收集一些埃及法老甚至是关于埃及木乃伊的内容，激发学生探索知识的欲望，让学生在更加深入地了解课本知识的同时拓宽知识面。

二、小学语文教学中多媒体技术的应用策略

（一）树立正确的应用意识

现如今，多媒体技术被广泛的运用到文化教育当中，也是小学语文教学中最主要的辅助教学手段。它在课堂中所发挥的作用是毋庸置疑的，但是教师在进行多媒体技术教学过程中，应该有一个正确的应用意识，应该意识到学生是课堂的主体，教师是知识的引导者，不能让多媒体技术代替教师成为引导者。教师在进行课件制作和展示的时候，应该以促进学生积极思考探索为目的。

（二）根据教学内容适当选用多媒体

多媒体技术的运用虽然可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，但是多媒体技术使用是否科学也是影响教学效果的因素之一。教师在进行多媒体技术教学过程中，如果全程都使用多媒体技术，声文并茂的多彩画面虽然能够调动学生的学习积极性，但也会分散学生的注意力。因此，教师在教学过程中应深入了解课程内容，适当选用多媒体技术。针对叙事性课文，可不必使用多媒体。针对情境性较强，需要创设情境的课文，使用多媒体技术就能达到良好的效果。如在进行《长征》教学中，教师先运用多媒体技术播放视频影音展现长征过程中的一些画面，再通过声情并茂的朗诵让学生感受到长征的气魄。以此适当应用多媒体技术才能保证教学效果。

（三）利用多媒体巧设质疑拓展学生思维

多媒体技术的运用能激发学生的好奇心与求知欲，为学生积极、主动的学习创造条件。小学语文课本的不断改革，知识面的不断拓展，教师在运用多媒体技术进行教学时需创设出相应的情景来发散学生的思维，让他们能够了解更深奥的知识。如在进行《草船借箭》教学中，应该制作出大雾弥漫、擂鼓齐声的画面，然后让学生思考诸葛亮为什么要选在大雾天气借箭，为什么要一边擂鼓一边呐喊。通过多媒体技术展现情境，设置疑问，不仅能激发学生探索知识的欲望，还发散学生的思维。

三、结语

科技发展日新月异，多媒体技术在小学语文教学中发挥着重要作用，它是必不可少的一项教学辅助手段。虽然我国教学课堂中多媒体技术的运用存在一些问题，但是相信在教师的不断探索中，多媒体技术的运用会越来越完善，提高教师的教学质量的同时也能提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]刘兰.a小学语文教学中多媒体技术的应用分析[J].现代教育科学(中学教师),2015(2):101.

[2]李彩花.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].新课程•中学,2015(6):96-98.

[3]宗威.基于多媒体视角下小学语文教学研究[J].中国校外教育,2014(12):164.

作者:陈义 单位:甘肃省凉州区西营镇学区