多媒体技术在小学体育教学中的实践探索

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摘要：

随着互联网技术快速发展，各类教学软件被投入到教学之中，给教学提供有效、便捷的方法。因为小学生好奇心强、爱玩爱动等各种特征，体育教学质量始终不高，因此应用多媒体技术是体育教学必然趋势，更是调动学生积极性、激发学习兴趣的有效手段。本文阐述了应用多媒体技术的优势，探究小学体育教学中应用多媒体技术的实践，为相关研究人士提供借鉴与启示。

关键词：

小学体育教学；多媒体技术；实践

在新课改下，小学体育教育必须要以培养学生健康体质及思维为目标。但是从小学体育教学现状来看，体育教师时常会遇到很多问题，根本原因在于新课改不断深入，小学体育内容随之发生了改变，加之科学技术快速发展，传统教学模式自然无法满足教学所需。因此小学体育教师不仅仅要依据学生实况改变教学方法，还必须要合理应用多媒体技术来激发学生学习的兴趣。因此，探究小学体育教学中应用多媒体技术具有实用价值。

一应用多媒体技术的优势

在小学体育教学过程中应用多媒体技术，具有其独特的优势。具体而言，具有如下几个方面的优势：

（一）其直观性加深了小学生的理解；在传统体育教学中，教师讲述体育理论知识基本上都是口述和板书二者相结合，而且许多教师基本上都不进行板书，只有他们认为是教学重点才会在黑板上书写，这种教学模式必定存在许多弊端。但是采用多媒体技术不但能够将知识重点系统化的呈现在学生面前，同时还具有直观性，让学生更易理解。例如体育教师通过多媒体反复播放教学重点内容，学生就能够极快的理解且掌握重点内容。

（二）其趣味性吸引学生的学习兴趣；小学生大多是处于6——12岁，在这个阶段的小学生生理和心理都还在发育阶段，都还没有成熟，自控能力也比较差，无法做到长时间集中注意力，自然体育教学中也极难实现理想的教学效果。但是应用多媒体技术，就能够把语言以动画的形式表现出来，教师应该从网上查询一些和课程内容相符的动态图片，这种教学设计也比较符合小学生心理特征，有效吸引了学生的注意力，从而提高了体育教学的热情与兴趣。

（三）其全面性培养了学生综合能力；在小学体育教学设计中应用多媒体技术，就能够将教学课程重点难点及体育动作要领等各方面内容以课件形式呈现出来，教学时就能够全面呈现在学生面前。教学时，教师应该和学生共同分析与探讨，采用设问模式引导学生独立思考，有效培养了小学生思维能力，培养学生的分析与解决问题能力，这样就能够培养学生的综合能力。而且教师布置了课后练习作业，学生还可以通过互联网搜索和内容相关的视频、知识等，培养了学生独立学习体育知识能力。

二小学体育教学中运用多媒体技术的实践

在小学体育教学中应用多媒体技术，能够激发学生学习的积极性与主动性，能够提高学生参与体育学生的兴趣。

（一）激发学生学习兴趣，活化教学课堂

对小学生而言，兴趣才是最好的教师。有效创设教学情境，有利激发学生的学习兴趣。在体育教学中，运用直观、形象的多媒体技术就能够营造出一个生动有趣的教学情境，能够以独特的景、形及声扣动学生心弦。比如针对刚刚入学的一年级进行体育教学时，教师就应该运用多媒体技术播放一些体育类动画片，激发学生对体育的认识，学生很快就喜欢体育课。这种方法新颖多样、生动活泼，打破了传统模式下教师边示范边讲解的做法，不但能够营造出良好的情境与体验，还满足了小学生心理特征，让学生融入到生动活泼、喜闻乐见的氛围中，对体育产生了兴趣。比如对六年级学生进行单手肩上高手投篮动作教学时，传统教学就是进行完整示范、分解、再完整示范，教师针对小学生心理及年龄特征对讲解动作做了调整，主要是讲解慢动作，经过耐心教导，学生虽然掌握了基本的动作要领，但是练习时没有达到预期效果，学生普遍认为难度太大。教师分析出现这种问题的原因，单手肩上高手投篮存在许多技术难度大的动作，比如上下肢协调配合、掌握跨步拿球时机、跳起腾空等等，对于小学生而言要看清瞬间的动作，极难建立完整的动作表象，假如教师放慢动作速度又影响动作的效果及完整性，教师只能多次示范与讲解，但是又会影响教学进程，并且多次讲解与示范还极易出现错误认识。因此教师收集了相关的视频与资料图片，采用理论、实践与多媒体相结合的方法，增加了师生互动和交流，学生观看相关课件以及资料图片的动画效果，了解动作的原理。在播放视频片段时，视频中插入令人心动的背景音乐，在这种氛围中将学生带入美丽的篮球场，视频中小主人时快时慢的身影在篮球场上英姿飒爽，对学生大脑皮层产生了刺激作用。讲解动作要领时，先播放视频让学生观看小主人怎样出手拿球，多少步起跳投篮，双腿跳还是单腿跳，然后再将视频速度调慢，让学生细细观看和对比，学生感觉既新颖又轻松，唤起学生的求知欲、表现欲等等，不但活跃了课堂氛围还引发学生注意与兴趣，从体育学习中获得愉快感、成功感，有效提高了学生的参与度与积极性，收获了良好的教学效果。通过应用多媒体技术，学生不再单纯进行模仿，而是理解整个动作来龙去脉，体会出动作的要领。采用多媒体导入新课，可以将某个技术要领按照要求时快时慢，或者重放或者停留，但是现实中教师讲授是无法完成这些要求，因此应用多媒体技术进行教学，满足了这各种需求，真实的体现出了小学体育教学的技能技巧，让学生置身于形象、直观及感染力强的氛围中，更易接受体育知识。

（二）预防运动损伤，提高教学效率

体育属于强身健体活动，应该将健康第一作为教学的指导思想。体育教学中要创造灵活新颖的教学方法，采用富有变化的教学形式与手段，学生在练中玩、玩中学就能够让教学氛围轻松愉快，不但激发了学生学习体育的兴趣，还能够预防体育运动的损伤，保护小学生健康成长。体育教学必须要体现出该课程的真正意义，要调动学生参与的积极性，教师要采用灵活、合理及适用的方式营造出形式多样的教学课堂，这样学生才能够从活动了解体育、学习体育、热爱体育，从而实现强身健体的功效。利用多媒体技术进行教学，能够有效预防学生运动损伤，因为学生在学习新动作过程中，只有通过听看做去感知体育技术动作，应用多媒体技术教学能够调动学生的视听功能、预防发生运动损伤，提高学生学习的效率，学生在短时间即能够形成正确的感性认识。在小学体育教学过程中，很多运动技术不但结构复杂，还需要瞬间完成许多复杂的动作，在运动过程中必然存在一定难度与危险系数。比如田径跨栏时，运动人员要腾空跨过栏，而蹲踞式跳远中有连续动作等等；因为这些运动动作快，综合难度比较高，因此学生极难看清楚整个示范动作，但是运用多媒体技术进行教学，就能够采取播放录像等各种方式让学生仔细观察，并结合多动作要领，快速的建立动作表象，其中还讲解了运动损伤种类以及预防损伤的措施，再配合立体动画真实的展现在学生面前，加强学生对常见运动损伤的认识与理解，提高学生的预防能力，提高体育教学的效率。

（三）简化运动技能，树立正确的感谢认识

小学体育教学主要任务就是让学生掌握运动技能。而学生学习新动作时不仅充满好奇，同时也惧怕危险或者羞涩，但是应用多媒体技术通过听看感知体育动作技术，培养学生的观察能力，克服危险感或者羞涩感。利用多媒体教学，在制作多媒体课件时就能够清楚示范难度大的技术环节，通过动画或者影像展示在学生眼前，采用动慢、重放、停镜等将学生的完成情况拍摄下来，通过相机的回放功能，对画面动作实施分析与比较，这样就能够让学生看清每个瞬间动作中的技术细节，教师再进行引导与讲解，将动作技术化难为易，缩短教学时间。比如学习跨栏中腾空过栏时，仅仅依靠教师讲解示范无法让学生看得清楚，但是分解教学极易让学生产生错误的认识，忽视动作快速连贯性，但是通过多媒体技术教学，就能够将复杂动作简单化，避免了上面存在的问题。体育教师可以针对重难点动作反复讲解和示范，反复慢放，通过特定的声音与图像显示出来，就能够让学生主动、直观、全面及立体的掌握动作，提升体育教学的效果。学生不仅学到知识，还能加深对所学动作的掌握和记忆，培养学生的观察能力、思维能力，有效提升体育教学质量。

参考文献

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作者:宋玲燕 单位:山西省平遥县实验小学