论幼儿园音乐教学中多媒体技术的运用

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【摘　要】如今的教育随着科技的不断发展，已经步入了全新的多媒体技术教学时代。多媒体技术作为一种教学手段，在教育中能够将文字图像、音频、视频等综合起来，从而让幼儿能够全方位地感受教学中的知识重点。本文对幼儿园音乐活动中多媒体技术的运用进行分析，提出当前教育中所存在的不足之处，并提出相对应的解决方案。

【关键词】幼儿教育；音乐活动；多媒体技术；运用分析

幼儿教育是对孩子的智力以及身心开发的初始阶段，是培养孩子丰富内心情感的关键时期，其对幼儿今后的健康成长有着十分重要的意义。音乐作为一项能够开发幼儿智力以及丰富内心情感的学科，在幼儿教育当中便显得十分重要。然而，传统的幼儿教学方式由于很难激发出孩子的学习兴趣，并且在课堂上大多以教唱形式进行，很少有时间给予孩子自行欣赏，去感受音乐魅力，从而影响到幼儿的综合发展。随着科技的发展，多媒体技术的渗透能够有效地通过激发学生的幼儿兴趣来培养幼儿的音乐知识，激发幼儿的内心情感世界，提升审美意识，有效促进幼儿的全面发展。

一、当前幼儿音乐教学活动中所存在的问题

（一）音乐教学活动形式单一落后

在当前的幼儿园音乐活动中普遍存在的形式为：借助图片来讲解音乐知识，然后再由教师进行教唱。这样单一的形式很难激发出学生对音乐的学习兴趣。在教师进行教唱时，由于课堂气氛紧绷导致幼儿难以参与其中，进而影响教师与幼儿之间的交流沟通，很大程度上降低了幼儿对音乐学习的积极性。由于教学方式的落后，导致幼儿教师很难调动课堂氛围，出现学生被牵着鼻子走的现象，严重影响了教学效果。还有部分教师，直接进行音乐的播放，让幼儿通过音响来欣赏音乐。但由于音响质量的问题，音质较杂，幼儿无法获得相应的体验效果，容易对音乐教学产生厌烦甚至抵制行为。

（二）幼儿教师负担过重

幼儿教师通常在幼儿园音乐活动中需要同时充当多种角色，兼备许多职责。从音乐知识的讲解到作品伴奏再到演唱甚至表演等，都需要幼儿教师全方面掌握。而这一套流程走下来会导致幼儿教师感觉异常疲惫，在无形中增加了幼儿教师的身体与心理负担。在持续的压力下，教师的想象力与创造能力也会受到影响，而幼儿音乐教学活动往往需要教师具有丰富的创造力与想象力才能够进行。因此这就导致了幼儿教师在进行教学时对作品中所蕴含的丰富内容，无法全方面地展现出来，使幼儿处于枯燥的学习状态当中。

（三）音乐知识拓展不足

常规的幼儿音乐教学活动，往往仅通过死板的图片或黑板画形式表现出来，辅以一些简单的游戏让幼儿对音乐进行学习。然而在科技不断发展的当今，这样的教学形式显然是无法适应时代需求的。传统的音乐教学模式虽然能够让幼儿学会演唱，但无法更深层次地让幼儿对音乐作品内涵进行理解，对幼儿艺术方面的培养更是无从谈起。

二、多媒体技术在幼儿园音乐活动中的作用

（一）能够全方面结合教材，丰富教学内容

首先，幼儿园的音乐教学活动，不单单是要让学生学会演唱某一首作品，其根本目的是培养幼儿的音乐欣赏能力，丰富幼儿的内心情感世界，提高幼儿的审美，促进幼儿德、智、体、美、劳的全方面发展。音乐作为幼儿园教学中的重要课程，在进行音乐活动时，必须从根本上将核心思想渗透到教学过程当中，以此来培养幼儿在音乐中的表现力以及创造力，让幼儿形成良好的品德以及审美意识，促进幼儿的全方面发展。多媒体技术在幼儿园音乐活动中的运用，能够更好地结合教材，教师通过多媒体教学设备，将教材中的内容以更加生动形象的方式展现出来，让学生领会音乐的魅力，使音乐活动更加轻松愉快。

（二）能够有效地提高幼儿的想象力

多媒体教学能够通过视频、图像等形式展现音乐教学内容，并将其与教材进行巧妙的结合，让学生能够通过眼、耳、口三种感官共同去感受音乐的丰富内涵。知识是有限的，而想象力是无边无际的，想象力是知识进化的源泉。音乐活动需要以提高幼儿的想象力为主要目的。多媒体教学的特点，恰恰能够充分发挥出幼儿自身的想象力，将视频或图像与教材内容进行自主结合，并进行联想，将音乐以电影的形式在脑海中闪过，这样能够有效地培养幼儿的想象力以及思维能力，使幼儿通过音乐学习实现从个性到智力的全方面发展，发展幼儿的创造意识，实现音乐教学目标。

（三）能够提高幼儿的创造能力

在幼儿园教学中运用多媒体教学，能够通过多媒体技术的优势，提高幼儿的创造能力。首先，通过多媒体教学能够明确学生主体地位，让幼儿进行自主学习，在学习过程中幼儿通过充分的交流从而发挥出自身的积极性，激发其学习潜能，有利于幼儿创造意识的发展；其次，多媒体教学方式能够为幼儿营造出更加轻松愉快的学习氛围，在这样的氛围中，幼儿便更愿意去学习，在思想方面得到改变，不断地在学习过程中完善自身原有的知识结构，从而在实际生活当中，将外部的事物融入自身的知识构架当中，完善内心想法，从而提高幼儿的创造能力。

（四）能够将抽象的音乐知识直观展现出来

音乐知识在教材中的体现形式主要为文字、图片和音符，而这些死板的展现形式很难完全展现出音乐作品中所蕴含的丰富知识内涵。而音乐作品中的知识通常以抽象的形式蕴含在作品当中，学生无法通过简单的文字图片等对其进行理解。而多媒体教学在幼儿园音乐活动中的应用，能够很好地解决这个问题。其通过播放动画视频等，可以将教材中死板的文字音符活灵活现地展现出来，使幼儿能够更加直观地进行理解。多媒体技术的运用，能够让音乐教学变得更加简单，更加明了，帮助幼儿更好地理解音乐知识，领会其中的内涵。

三、幼儿园音乐活动中多媒体技术的运用

（一）通过生动形象的动画视频，激发出幼儿的学习兴趣

俗话说，兴趣作为孩子最好的老师，是激发幼儿学习动力、积极探索主动性的关键所在。音乐作为培养幼儿审美能力以及内心情感的重要途径，是当前幼儿园教育中不可或缺的重要部分。传统落后的教学方式难以激发学生的学习兴趣。然而，将多媒体技术运用到幼儿园音乐活动当中，通过将教材内容与多媒体技术进行充分的融合，教师首先对教材内容进行详细分析，并从网络上搜集各种符合教材内容的视频，从幼儿角度出发将适合幼儿观看的视频筛选出来，并进行编辑。在幼儿园音乐教学活动开展过程中，利用多媒体教学设备播放相关视频，配合教材内容讲解来让学生充分融入音乐教学活动当中。有趣的视频能够轻松激发出幼儿的学习兴趣，使原本枯燥乏味的教学活动变得更加有趣，激起幼儿的学习积极性。音乐节奏与视频的结合，可以让幼儿在生动的动画情境中欣赏音乐，使幼儿的全身心都能够融入其中，更加专注于对音乐的鉴赏。

（二）突破教学难点，加深幼儿对音乐作品的理解

在幼儿园音乐教学活动的开展过程当中，大部分的音乐作品从字面上来看还是通俗易懂的，但是其中所蕴含的内涵是幼儿学习的重难点，同样也是教师教学的重难点。欣赏音乐是非常需要鉴赏能力的，而这些对于幼儿来说较为困难。因此，教师便可以借助多媒体教学设备，将原本抽象难懂的音乐知识更加直观地展现给学生，使其变得更加形象。首先，多媒体教学设备能够通过播放视频等影视图像，来吸引学生的注意力，同时，视频动画的播放也能够让学生有种身临其境的感觉。教师可以通过多媒体教学设备来为学生创造出一个符合音乐作品的情境，并伴随着音乐的播放，让幼儿能够在情境当中去感受音乐、欣赏音乐。这样的教学方式能够有效地将抽象的教学内容具象化，变得更加通俗易懂，使学生对音乐作品有更深层次的理解。同时，值得注意的是，在进行多媒体情境教学过程当中，教师要充分发挥出自身的引导能力以及点拨作用。当幼儿从音乐与视频的沉浸体验中走出时，教师要能够及时对幼儿进行点拨，趁热打铁，让幼儿回忆刚才在情境中的心情以及内心世界的想法，从而加深幼儿对音乐作品的理解。

（三）拓展音乐知识，培养幼儿创新精神

音乐是一种听觉艺术。在幼儿园音乐教学活动中，教师首先要从幼儿的听觉入手，让幼儿多听，自己在音乐中去感受、去理解，教师只需要起到点拨与引导的作用，避免过多的语言影响到孩子。在进行音乐活动过程中，教师必须提供更加丰富的音乐作品来让孩子进行欣赏。教材中的音乐作品不足以满足孩子的需求，而通过多媒体技术，教师能够从网络上获取更多类型、更为丰富的音乐作品，从而对孩子进行音乐知识的拓展，让幼儿能够感受不同类型、不同旋律的音乐，让孩子能够更好地畅游于音乐世界当中，促进幼儿对音乐作品全方位的了解，给予幼儿思维发展更加广阔的空间。

四、结语

综上所述，幼儿音乐活动中多媒体技术的运用能够全方面结合教材、丰富教材内容，将抽象的音乐知识更加直观、生动地展现出来，从而激发幼儿对音乐的学习兴趣，加深幼儿对音乐作品的理解，有效提高幼儿的想象力以及创造能力。在教学过程中，教师要充分尊重幼儿的主体性地位，以引导点拨为主，全面培养幼儿的综合能力，为今后的发展打下坚实的基础，实现幼儿园音乐活动的教学目的。

参考文献：

[1]李金英.多媒体技术在幼儿园音乐歌唱活动中的应用[J].下一代,2019,000(006):1-1.

[2]任泽美.多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(004):43.

[3]涂雨芬.试论多媒体技术在幼儿园音乐教学中的应用方法[J].天天爱科学(教学研究),2020,(04):39.

作者： 康晓霞  单位：甘肃省武威市凉州区第二幼儿园