考核方式改革下的电气专业论文
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一、传统中职校电气专业课程考核方法中存在的问题
现行的职业学校理论考试模式，往往是一张试卷，全班、全年级一样，所有学生，不管学习好、中、差，全部考同样的内容。没有层次，也没有另外的补充考核形式。而且学校和任课老师为了照顾大部分学生能过关，不影响他们获得学分，往往出题偏容易，绝大部分是基础性的内容。这种单一、死板的考试方式，主要有以下弊端：一是不能考核出学生的真实水平，尤其是对学得好、平时认真钻研的同学，没有一个能很好表现自己，拉开和一般同学分数的平台，而对于滥竽充数者，也能轻易蒙混过关。二是会给同学们这样的一种感觉：考试很容易过关，即使平时不学也没关系，只要考试前背复习卷就能及格，甚至还能拿高分。所以在平时的学习中，有些同学根本不把学习当一回事，不认真听课，作业经常抄别人的来应付老师。我们都知道，这样的学习方式和考试方式，往往容易造成培养出来的学生高分低能或根本不能很好适应工作岗位。电气专业要求学生扎实掌握专业知识要点，熟知并能灵活应用各种电气原理。而如果我们不改变这种单一的教学和考试方式，那么就算我们付出很多的精力和心血，也将很难有效扭转职业学校学生的不良学风。
电气专业课程中，有很多知识点是要求学生深入掌握其原理的，同时教师也可以深入、灵活地考核学生。而单靠一张千人一样、很表面化的考卷是很难考出其亮点的，同时也不容易让教师真正了解学生对知识的掌握程度。经过多年的教学摸索，笔者尝试采用更灵活多样的考核方式，收到了很好的教学效果。具体介绍如下：
（一）改革考核方式的教学准备。事先说明，做好考核心理准备课程开始时就要告知学生本课程将采用的授课方式和考核方式，让同学们心中有数，有心理准备，了解老师的意图和措施，不至于考试前措手不及，叫苦抱怨，甚至放弃。提前告知学生考核方式还能起到提醒作用：要认真对待本课程，要认真学习，否则到时候是不能混过关的。
（二）采用梯度化分层考核方式，提高学生学习自信心为了能更有效、更真实地考核出学生的知识水平，同时也能让每个同学都能很好地发挥出自己的水平，能“跳一跳，摘到桃”。对于卷面考核可采取梯度化分层考核的方式，教师可根据班级学生的基础情况，多出几份考卷，比如A卷、B卷、C卷，分别针对好、中、差的同学。C卷是基础性的内容，B卷在C卷基础上增加题量和难度，A卷则又在B卷的基础上再增加一些灵活应用及难度更大的题目。A、B、C卷分数也有一定的区别。比如C卷满分只有80分，B卷满分是90分，A卷满分是100分。C、B卷的同学也可提出做B卷和A卷中增加的题目，以争取加分。这样也能很好地“因材施教”、“因材施考”。
1.分层考核的优点分层考核能增强学生的学习自信心，能让每个同学都感觉到：在自身的基础上，只要再稍加努力，完全是可以争取更好成绩的。
2.分层考核的原则分层考核以鼓励学生、培养学生自信心及激发学生学习积极性为原则。其目的就是要促进学生进步。教师要善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，使学生在考核评价中发现自己的优点与不足，对自己的进一步提升充满信心。
3.分层考核的操作策略
（1）由学生本人先选定自己的考核等级。学生根据不同考核等级的要求，首先给自己确定一个合适的等级。可能会出现少数学生由于对个人的学习状况认识不足，出现所选考核等级有偏差的现象。此时，教师要注意帮助学生适当调整等级，整个过程要充分尊重学生，理解学生。
（2）考核等级可根据学生学习情况适当改变。学生每个阶段的学习表现和进、退步情况是变化不定的，在每次考核前教师可根据学生近阶段的学习情况引导学生对自己的考核等级作合适的选择和调整。对于升级考核的学生，要及时给予表扬，促使其继续努力；对于申请退级考核的学生，教师更要及时引导其总结自己平时的课堂及学习表现，查找不足，对其学习给予适当的指导和鼓励，保持其上进心。
4.分层考核注意事项教师在平时教学中要多关注学生，要充分了解每个学生的学习情况，从而有效帮助每个学生全面了解自己知识点掌握中较强和较薄弱的地方，帮助学生明确自己的努力目标。在引导学生的过程中教师要始终让学生处于主体地位，发挥其主动性与积极性。
（三）采用个性化独立考核方式，提高考核含金量
1.独立考核方式的实施过程独立考核这种模式可以让学生很好地发挥自己的水平，同时也让教师能清楚地看出每个学生掌握知识的情况。比如：在电机与电气控制技术这门课程的考核中，笔者除了给同学们出统一考试的试卷，还专门设置了一对一的独立考核，抽取几个典型的控制电路，让每个同学都参与一对一的考核。一般这个考核占课程成绩的50%左右。比如针对“接触器联锁的电动机正反转控制电路”，可以这样考核：
（1）说出电路中各电器元件名称并说出各元件在本电路中所起的作用（这样就考核了前一章低压电器中所学的知识要点）。
（2）本电路包括哪两大部分？分别指出主电路及控制电路并说出它们各自的特点。
（3）说出本电路具有的保护措施并指出相对应的元件，简述其保护原理。
（4）说出本电路功能并简述其工作原理。
（5）说出“自锁”“互锁”的作用及其连接要点，“自锁”、“互锁”的主要区别是什么？
（6）根据学生基本情况有针对性地设置一些难易程度不一的纠错及故障排除。
（7）增加电动机两地控制或多地控制的功能，画出相应的控制电路。通过这样的考核，对于这个控制电路学生就能掌握得非常深入和牢固。最重要的是，每个学生必须真正花时间和精力来熟悉此电路，真正明白和理解电路原理，才能回答老师越来越深入的提问。
2.独立考核方式的优势
（1）可有效地促使学生去认真对待考试，让学生把所学的课程要点好好地复习和梳理一遍。
（2）考核可深可浅，可多可少，教师针对每个学生的具体情况可灵活掌握，真正是“因材施教”“因材施考”。既给学习好的同学很好的发挥舞台，也给学习差的同学“跳一跳，摘到桃”的希望。
（3）可实现“以点盖面”“一网打尽”的高效考核目的。一个问题其实已经涵盖了很多相关的知识在里面。比如说“本电路有哪些保护措施，每种保护措施相对应的元件是什么，它为何能起到这种保护作用”这个问题，就要求同学们必须对低压电器这章所介绍的所有低压电器的电路符号、名称、作用和简要的原理都要熟悉。
3.独立考核要注意的事项
（1）采用独立考核时，教师要合理安排好考核时间、考核时机以及事先拟好对每个同学有针对性的考核内容，同时对那些暂时没轮到考核的同学要合理安排好，比如：让他们复习或小组讨论、做作业等，不能让其无所事事，教师要注意掌控好课堂纪律。
（2）一对一独立考核过程中教师对每个同学都要以鼓励、启发、引导为主，考核的目的是“以考促学”，所以在考核过程中不管是对学习出色的学生还是基础差的学生，都要尽可能地挖掘其闪光点加以表扬、鼓励，然后再针对其不足的地方加以启发，引导其在原有的基础上进一步提高。尤其是对那些基础差、平时学习不够努力的同学，更要多鼓励和引导，并针对其薄弱的地方个别补补课。千万不能打击学生的自信心，让其丧失学习热情，知难而退。
（3）考核时，打分可稍偏高，以提升学生学习热情，激发其上进心。尤其是对那些基础差的同学，这种激励方式会更有效。经过这几年的教学探索和实践，笔者发现，采取不同考核方式和教学方法所取得的教学效果截然不同。采取独立考核方式及相应教学方法的班级学习认真度、积极性有了明显的提高，期末考试的及格率及平均分均大大高于采取普通考核方式的班级。采取独立考核方式及相应教学方法的班级在实训中对于电路连接、控制电路原理的理解以及电气线路排故方面的能力明显胜于采取普通考核方式的班级。
三、总结
通过这样更科学合理的考核方式，能更有效地促使学生端正学习态度，有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，更好地发挥每个学生的聪明才智，达到“以考促学“”以考带学”的教学效果。
作者：张水琼
