以文史结合活跃大学语文课堂探究

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一、抛“绯闻”激发学生的好奇心

常言道：兴趣是最好的老师。“高校生”这个学龄段学生的好奇心也很重。今天演艺界流行“绯闻炒作”，一条微博“艳照”就可以使“文章”成为全国人的话题。那么大语课堂中，我们也不妨适度的来点“绯闻”。比如说，讲关汉卿的散曲《南吕•一枝花•不服老》时，我先抛出一个观点：有人认为这是一篇“淫诗”。并简单分析此观点不是空穴来风。首先，文中最经典的那句“我是个蒸不烂、煮不熟……响珰珰一粒铜豌豆”中，“铜豌豆”本就是元代妓院对老嫖客的称呼。其次，文中还频频出现如“凭着我折柳攀花手，直煞得花残柳败休”；“携玉手、并玉肩、同登玉楼”这样的句子，更把嫖客嫖妓的“淫荡”细节勾勒出来。“那它是否真是淫诗呢？”我要求学生带着这疑问在课下进行资料收集。对此，学生们普遍表现出兴致。之后的课堂上，经激烈讨论他们得出结论：它并不是淫诗，而是巧用“双关语”。关汉卿生活的元朝初年，蒙古统治阶级对汉族知识分子实行残酷压迫，“人分四等”、“八娼九儒十丐”、“不设科举”。这些正是统治阶级试图灭亡汉族中孕育国家栋梁的知识分子阶层的阴险伎俩。而我们的“曲圣”关汉卿，放弃了“万般皆下品惟有读书高”的清高，和社会下层人士“打成一片”。用“我是一颗铜豌豆”向统治阶级“宣战”：你不让我活，我却活得很好很灿烂！我要和妓女与艺人一道，不怕压迫，奋战不息，至死方休！经过前期的铺垫和后期的讲解，学生对该文的兴趣明显提高。

二、用作者的“痛”解读文本的“喻”

古诗文中很多事关政治的“隐喻”，不去曝光当时的政治黑幕，还原作者亲身经历的“痛”，很难使学生真懂。必要的戳戳“痛”处，是使课堂“活”起来的妙方。如讲辛弃疾的词《摸鱼儿（更能消、几番风雨，匆匆春又归去）》，如果直白的解释说：作者辛弃疾因多年报国无门，借此词抒发心中的愤懑。词中“春”喻国家的强盛，“画檐蛛”喻一直努力复国的作者本人……会显得艰涩，难引起学生共鸣。如若以学生熟知的“历史之耻”开讲，以作者“人生之痛”阐释，就会有不同的效果。首先，教师引导学生回忆中国历史上一起“国耻”——“靖康之耻”（金庸武侠小说《射雕英雄传》主人公“郭靖”、“杨康”的名字便由来于此）：公元1127年，北方少数民族政权金攻破北宋都城，俘虏了徽宗、钦宗父子，以及皇族、后妃、朝臣共三千余人北上为奴。对国家而言，它真可谓是“前无古人后无来者”的“千古奇耻”。而这之后的南宋小朝廷，以长达152年的历史“偏安一偶”。皇室羸弱，奸相当道。背刺“精忠报国”的爱国名将岳飞，最后的下场竟是“冤死狱中”。此时质问学生：“作为中华儿女，对这段历史你感到耻辱吗？”学生纷纷表现出愤怒，这时趁势带入辛弃疾的“人生之痛”：他在岳飞冤死之前两年，出生在沦陷的北宋旧土。亲眼目睹汉人被金残暴奴役后，立志恢复中原。25岁时，他带着两千义军投奔南宋，幻想从此开始报国之路。谁料羸弱的南宋朝廷并无北伐之心。转眼十七年过去，他才恍然醒悟自己的天真和绝望。但国家在他心中毕竟虽“恨”尤“爱”，所以他在《摸鱼儿》中将自己的忧国之情隐藏在春残花落，蛾眉遭妒的描写之中。并诅咒妥协偷安的权臣，其命运将如玉环飞燕般没有好下场。这样讲述下来，学生们多半能带着情感领悟到诗词的真谛。

三、回顾“国耻”看清新诗的“朦胧”美

中国现代新诗之中，很多反映爱国情怀的作品写得极度含蓄、朦胧。不深挖它深层的“家之痛”、“族之恨”，很难讲明白。如戴望舒的《雨巷》，在中学课本中普遍出现过。而多数的大学生仍将它记为“情诗”，而非“爱国诗”。并不是他们不懂“爱国”，而是太多中学语文老师浅尝辄止，没参透诗歌背后的“国耻”。在这里，我们来简单回顾那段历史：孙中山推翻腐朽清王朝后，中国并没有立刻走出黑暗。又先后经历了袁世凯复辟帝制；军阀混战；国民政府黑暗统治……这期间，中国共产党的成立，使中国的革命“焕然一新”。1924年，国共两党第一次合作的实现，使中华儿女看到了胜利的“曙光”。诗人戴望舒，正是在这之后不久参加了共青团，投入党的宣传工作。然而，1927年国民党右派突然叛变革命。的“四•一二”；的“七•一五”反革命政变爆发，大肆屠杀共产党员和革命群众。全国笼罩在“白色恐怖”之中，戴望舒也被迫避难在松江朋友家。“‘曙光’消失了，希望又在哪里？中国的明天到底会怎样？爱国青年到底如何做才是对的？”他的心中一定在挣扎。讲到这里，我再问学生：“《雨巷》是戴望舒在松江避难时创作的，他又因《雨巷》的发表在诗坛成名，甚至被称作‘雨巷诗人’。那样的时代下，那样的处境中，他真会咏叹爱情并以爱情之名出名吗？”这时再解释：“雨巷”、“独行者”、“丁香姑娘”，都是象征性的意象。分别比喻了当时黑暗的社会，在革命中失败的人和朦胧的、时有时无的希望，学生就一下明白了。

四、结语

高校大学语文课程，本就是基于中学语文教学基础上的文化拓展和升华。要更好的带动学生的听课积极性，并使他们有新的收获，“以史证文”是可行之道。当然，每个教师在具体实施过程中的手段和效果不尽相同。在此，仅将上述几点实例经验供给同样奋战在教学一线的教师们，以供参考和借鉴。

作者：古晓凤单位：西安海棠职业学院