高中地理创新教学管窥
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随着社会的高速发展，更加重视高中地理的创新教学。因此，在高中地理教育教学中，我们应当充分采用各种有效的措施来进行高中地理创新教学，诸如利用创新来揭开高中地理的神秘面纱，或者利用情境创设的形式来提升高中地理的创新教学，从而为学生营造一个新型的教学环境，更好地提升高中地理教学质量。下文将针对现今出现的问题提出如下几方面的解决措施：
（一）创新—神秘
长久以来，高中地理作为主科以外的学科，大多数教师都是非专业的地理教师，他们并没有接受过专业的地理教学指导。因此，在教学过程中，教师引入新课的方式方法无非是以下两种：（1）同学们，今天我们学习的内容是……（2）同学们，今天老师讲授的内容是……这样的开场白，让课堂潜移默化地变成了教师为主的单向教学模式，无法将学生的积极性调动起来，从而使得整个课堂枯燥乏味。除此之外，教师在讲到翻书的问题上也始终一成不变，始终使用“同学们，请翻到……”这样的语句，课堂缺乏新意以及创造力，学生无法在这样的环境中始终保持积极性。为改变这一现状，在一些课堂教学中，教师可以大胆使用一些相对新颖的方式作为开场白，如可以采取新闻评论引入法、趣闻引入法以及头脑风暴引入法等。具体而言，教师可以在正式讲课之前，给学生一定的课题进行讨论，或者给学生讲述一个相关的趣事趣闻来引起学生的兴趣与关注，让学生对即将开始的课堂讲解充满兴趣。这样的新课引入，不仅能活跃课堂气氛，而且能激发学生的学习兴趣。
（二）创新—情境
“兴趣是最好的老师。”教师在进行高中地理教学时，应当充分利用学生的兴趣爱好，提升学生的学习动力。为此，教师可以在教学过程中，根据教学内容创设相关的教学情境，为学生进行学习营造良好的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣，从而有效提升高中地理教学的教学质量。例如，在进行新课导入时，教师可以先利用多媒体以及各种图片为学生呈现相关的课本内容，让学生提前感受新课内容中的描述，从而有效地为后续的教育教学营造良好的学习氛围，激发学生学习的欲望。在这之后，教师还可以提出几个同新课相关的问题，让学生带着问题进行思考，并以此来激发学生的学习兴趣。
（三）创新——关系
在传统的教学关系中，教师一向是高高在上的形象，而学生则是一味地跟随教师的思维进行思考，但是，真正的师生关系应当是平等和谐的。在当前的高中地理教学中，教师应当多鼓励学生，充分调动学生的学习积极性，让学生真正地化被动为主动，从而主动地参与到教育教学活动中，更好地进行学习。要想做到这一点，教师应当多多鼓励学生、赞美学生，让学生积极主动地发表自己的见解，帮助学生树立自信心，为教学营造一个良好的学习氛围，从而有效提升高中地理教学质量。
二、结语
综上所述，随着社会的进步与发展，创新地理教学势在必行。作为教师，我们应利用各种手段创新教学过程，进一步激发学生的学习欲望，以此来更好地培养学生的创新能力以及创造能力，全面提升高中地理教学质量。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）
作者：齐建锋单位：河北省南宫市职业技术教育中心
