高中地理题库的构建探讨
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1.建库功能
建库功能是地理题库建设的最基本功能，包括对地理考试试卷的输入、修改、删除、重组、存贮等功能，对各类地理试题不断积累，不断充实，不断改进，不断完善。
2.贮存功能
通过建立高中地理题库，收集各地考试试卷，以备在各类试题命制中备用。试题库具有资料库的功能。
3.生成功能
高中地理题库是生成新的试卷的前提和基础。常用的试卷生成方式有随机式自动组卷、人工组卷等形式。
4.动态功能
高中地理题库是一个不断积累、不断充实的过程。每学期都会不断增加最新试题，删除冗余试题，优化题库功能。摘要：题库建设具有组织管理试题、高效检索试题、高质量利用试题，减轻命题负担的意义。通过对目前高中地理教师命题负担过重却无法有效解决的现状及题库功能的分析，指出题库建设的紧迫性。以建设高中地理题库的实践为例，从起止时间、参与人员、操作流程、阶段任务、棘手问题入手，分别采取了赠送软件、赠送题库、优化题源、团购软件等有效措施予以解决。题库建设分为六个阶段：①传统题库建设；②软件支撑题库建设（个人）；③赠送软件，组建题库建设小团队；④自购软件，共建共享，形成题库雏形；⑤形成题库建设团队，壮大题库；⑥全员参与，共同优化，建设精品题库。关键词：高中地理题库；建设*本文系2013年山东省威海市“十二五”教育科学规划课题（项目
二、题库建设的探索之路与展望
在建设题库之前，我非常清晰地认识到地理题库的建设是一个具有庞大工作量的工程，不是一个人或者几个人就可以解决的，也不是短时间内就可以完成的。作为一线教师，没有过多的资金做后盾，想召集更多的老师参与这个公益性活动成了我的一个心结。经过反复斟酌，我将这个建设之路预计在五年内（2010.7-2015.7）完成，划分成了六大阶段，分层次、分步骤展开。阶段一：传统题库建设阶段时间：2010年7月-2011年7月参与人员：全国100多位地理教师操作流程：笔者将高中地理知识分成了130多个考点，让老师在每套试题的每一组试题标注了试题来源，并在每道试题上标注了答案，然后划分到每一个考点的文档中。每人完成30套试题的分类任务，最后将每位老师的分类成果以电子书的形式发放给了参与活动的所有人员。任务：将历年高考真题和2009届、2010届、2011届的各地高考模拟试题3000多套通过WORD文本的形式进行了分类。成效：为老师们的命题提供了一些方便，老师比较容易的查找某一知识点的试题。棘手问题：成果不易分享；成果组合的工作量太大；部分试题分类不科学、答案标错、图错位，修改难度很大；重复试题过多，难度很大。解决方案：寻求易于组合、方便二次修改、具有功能的软件支撑。阶段二：自我反思、寻求软件支撑时间：2011年7月-2012年7月参与人员：一人操作流程：笔者查阅和购买了各种不同类型的题库软件，一一比较，根据阶段一中存在的突出问题，反复揣摩，最后锁定在金排题库软件上，由于软件开发人员为一线教师，没有过多时间做软件的售后服务及技术指导，通过个人反复实验，研究软件的使用方法和技巧，为了更快速的学会导入技能，曾花费了200元购买了一位老师利用该软件做成的地理题库，出现了问题及时向老师请教，研究导入试题的技巧和在导入中存在的问题及解决方法。任务：将我在原来的图书编写中的试题和手头整理的比较好的2万多组地理试题导入到了题库中。成效：锁定了一个较为理想的软件；研究出了使用该软件的一些技巧及在导入中存在的问题及解决方法，为下一步的题库组建活动提供技术支撑；形成了一套内含2万组试题的地理题库。棘手问题：个人力量有限，很难做成强大的地理题库；题库软件是收费的，很难吸收更多老师参与活动。解决方案：自己出资购买少量软件，赠送给参与题库建设的老师，共建题库，共享成果。阶段三：十余位老师参与，初见成效时间：2012年7月-2013年4月参与人员：李学田、李兴科、程斌、房高利、姜卫东、王明军、祝斌、高萍、薛志伟、刘艳丽操作流程：从大量的报名人员中选择了近10位认真负责、电脑技能较好的老师作为最终人选，个人出资购买了10套软件和软件加密U盘寄送给各位参与的老师，然后对这些老师进行技能培训，远程协助解决了老师们在试题导入过程中存在的问题。每位老师每月完成28套试题的导入任务，初始阶段结合目前基础年级试题不足的现象，录入了近几年的学业水平考试试题，后期又录入了各地高考模拟试题。任务：导入了近几年的学业水平考试题800余套；阶段一中的2009-2011届题库分类成果；2013届各地模拟试题。成效：形成了一套内含3.2万组，5万多道高中地理试题的题库系统。棘手问题：由于参与的老师较少，每位老师的任务较重；导入的试题多为没有解析的试题，不是很适应老师们的实际需求。解决方案：吸引更多的老师加入活动；收集和购买带解析的高质量试题。阶段四：大批量录入试题，形成高中地理题库雏形时间：2013年5月-2014年3月参与人员：程斌、李学田、高萍、易振卫、高秀洲、王明军、吴文华、李兴科、金留海、邓琰、房高利、于捷、杨玉川、姜卫东操作流程：为了增添更多的试题，先期投资近2万元购买了数万组带解析的地理试题，解决了试题质量问题；为了更好地吸引更多老师的参与欲望，采取了购买软件即可参加题库建设的活动，并免费获得阶段三的5万多道地理试题的题库成果；为了新参与老师更好的熟悉操作技能，除了通过学习导入试题的流程视频外，同时采取一帮一（即一位熟悉技巧的老师带动一位新老师）的新举措，然后导入新购买的试题题源。任务：导入数万组带解析的高质量题源。成效：形成了一套近9万组，20多万道高中地理试题的地理题库，地理题库雏形形成。棘手问题：试题需要更新、劣质试题和重复试题需要删除、试题的准确率需要提高、试题中的图需要更清晰、试题的分类需要进一步细化，工程量巨大；题库的宣传力度不足，参与活动老师的积极性不足，参与老师的数量少；题库软件需要老师们自己购买，一旦邀请老师参加题库建设容易使人有“推销软件”之嫌，引起老师们的误解。解决方案：让老师们理解我选用商业化的题库软件的目的是能够让老师把更大的精力放在题库建设中，同时不用为软件的更新一筹莫展；得到一线老师的理解与教研员的支持，吸引大批地理教师的加入，进一步完善题库；和软件开发人员协商采取团购的方式适当降低软件价格。阶段五：初步完善地理题库，形成强大题库建设团队时间：2014年4月-2014年12月参与人员：力争达到500人操作流程：通过2014版题库软件的云端题库功能，让老师了解题库的实用性和高效性，通过团购等方式降低软件价格，降低老师的花费；适当赠送给对题库推广做出贡献的老师或教研员等方式进一步扩大参与人数；通过QQ群交流、录制使用技能视频、YY频道等多种形式进行培训，让老师们掌握软件的使用技能和题库在教学中的应用，同时让老师们进一步完善地理题库。任务：更新各地最新模拟试题；优化题库中的已有试题；加大对题库的宣传力度。成效：让更多教师享受到地理题库对教学的价值，缓解地理教师的命题压力。棘手问题：很多教师受传统思想束缚，认为花钱购买题库是学校的事，即使多付出很多时间和精力也不愿意花200元彻底减轻命题压力；公益性活动就应该是不需要任何付出的情况下免费享用别人的劳动成果。解决方案：逐步改变老师们的错误观念，在目前老师的压力很大的情况下，只有好的身体和心情才是最需要的，我们给了软件开发老师一定的支持，才能使开发者有更大的动力优化软件；让老师明白这次公益性活动之所以采取共建的方式、而不是无偿使用的方式展开的目的就是发挥群体的力量，以达到共建题库的目的。阶段六：精细化地理题库，形成最具影响力的精品题库时间：2015年1月-2015年7月参与人员：力争突破5000人操作流程：通过各地教研人员和对题库热衷的题库参与老师的帮助，不断宣传本题库，尽力采取各种举措吸引更多老师的参与，形成具有一定规模的人群。在此基础上，不断细化知识点、优化库中试题，形成最具实效性的高中地理题库，时机成熟的情况下可以进一步扩充到智能出卷、网上测评的效果。任务：适当更新地理题库、对章节目录进一步细化和优化，精细化地理题库。成效：让每位一线地理教师都能够使用上这个地理题库，彻底解决地理教师命题负担繁重的问题，实现共建地理题库的最终飞跃。
三、题库建设的意义
高中地理题库的建立与不断完善，对高中地理学科资料库建设和教学改革有着深远的影响。主要体现在以下几个方面：
1．高中地理题库建立起来之后，高中地理教师在命题中就不需要到各网站花钱下载资料，不需要再通过查阅很多套试题逐步筛选的手工出题模式，节省了大量的命题负担。
2．发挥群体力量，共同建设地理题库的活动，让老师们真正感受到网络时代群体力量的强大，真正感受到“一分努力、万分回报”的喜悦，彻底解放自己。
3．随着试题库的不断优化，在教师教学更加轻松的同时，最大的受益者是我们的下一代——学生，他们再也不用为题海战术中的大量重复劳动而费神，真正体现学习的乐趣，激发学生的学习热情。
作者：于慧连秀云单位：荣成市第三中学
