网络时代下提高高中地理教学质量

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【摘要】随着网络的高速发展，教育平台如雨后春笋，教育平台上知识点的归纳总结和在线视频的出现，为学生排忧解难，更是有效加强了学生对知识点的掌握能力。本篇文章将系统分析网络对高中地理教学的影响，并深入探索网络时代下提高高中地理教学质量的的新路径。如此文章对高中地理的教学有所帮助，我将不胜感激。

【关键词】高中地理；网络时代；教育平台

高中地理教学包括两大部分:必修模块与选修模块，是高中九门重要教学课程中的一个。也是文科学生和选择高中地理作为高考科目的学生的必考课程之一。在众多的教材知识点中，学生的理性思维能力和记忆力极其重要。这就需要不断训练与加强学生的这两点能力，以便学生更好的学习与牢记高中地理知识。对于许多高中生而言，高中地理属于文科中的理科，知识点较为抽象，很难一次就融会贯通。特别是地理必修一的内容，知识点繁杂，难以理解。高中地理不仅仅对于学生而言，对于教师的教学也是极大的考验。教师往往需要结合洋流地图和世界地图等一系列资料来教学，这便增大了教师的工作需求和增加教学能力的难度。

一、网络时代对高中地理教学的影响

1.加强了学生对地理知识的理解与灵活运用能力

网络技术的高速发展，多种新型媒体方式的出现，使得教师可以运用各种网络技术。而多媒体就是其中之一，也是现在各个高校中普遍使用的一个网络技术。多媒体可以将网络上的有关教学内容的图片和视频，将宇宙行星、太阳、地球的分布运转、地理风貌的转变以三维立体的形式，更生动形象地展示给学生，让学生更好地掌握各国各地区的气候特征、水循环、洋流知识等。极大地减少了学生错误的记忆点，增强学生对知识点的掌握。往往在各种考试中，地理试卷上有图的题目是比较多的，大多数为地图、地形地貌图、洋流图等。如果学生对这些图不熟悉，无法写出正确答案，甚至乱写一通，造成分数的偏低。例如，洋流与气候问题，像形成南非热带雨林气候的原因这类题型，许多学生只能回答是因为处于迎风坡地段，受暖流和信风的影响等。却说不出是什么暖流什么信风等更加详细准确的答案来。能写出是由于赤道逆流的增温增湿和西南季风带来了大量的降水和处于西南季风的迎风坡地段的答案的学生很少。多媒体的出现，结合图上的视频，激发学生对地理知识的浓厚兴趣，让学生更加容易明白、掌握和运用知识点，加强学生的抽象理解能力，让学生脑海里有一定的立体形象，从而大大提高分数成绩。而且多媒体在一定程度上减轻了教师备课的难度，提高了教师上课的效率。需要辅导帮助学生合理的作用网络，让网络成为学习的助手，去培养学生自主学习能力。

2.加强了师生之间的交流

现如今，基本人人都在使用QQ、微博、微信等社交软件。这类社交软件的出现，让人与人的距离大大缩短，有利于教师和学生之间的课下交流。在节假日，学生可以通过这些软件，向教师提问，也可以与教师说说心里话，极大地缩短了教师与学生的距离，能更容易的形成和谐平等的师生关系和学习环境。更何况，高中地理是一门较难的文科知识，学生在课上的学习，一时半会无法理解掌握，就算在家中也可以询问教师、其他同学或者网络搜索，来解决问题。甚至可以与教师和同学创建学习讨论组，来互相分享学习要诀，从而完善自己的学习方法。教师也可以通过这些软件与学生或者学生家长进行沟通，更好地了解掌握学生的情况的性格，在学校里可以因材施教，优化自己的教学方案，达到更好的教学效果。

3.扩大了学生的知识面，提高了教师的专业水平

高校中不少贴有“天道酬勤”这样的标志来激励学生。每门课都是一门很大的学问，不管教师还是学生都需要不断地学习，来加强自己的知识理论，地理教学自然也是如此。网络技术的不断发展，使国内外的资源可以共享，为教师学生提供了更好的平台和资源去学习更多的知识，去了解更多的内容，开拓自己的眼界，丰富人生阅历。教师可以在网络上的一些知识评估平台去发表自己的观点和文章以及观看学习其他优秀教师的教学方案，让自己的专业水平得到提高与社会认可。

二、网络时代下提高高中地理教学质量的方法

1.发挥网络技术的优势，充分利用教学资源

网络时代下，大量丰富的教学资源和设备的共享使用，为高中地理教学输入了新能量。教师应该充分利用优秀的，适合学生现阶段的网络资源去优化自己的教学方案。教师利用多媒体课件和电子白板将地理知识生动形象的立体的显现出来，方便学生理解。课本不可能年年都装订新版本，有些数据内容可能不符合现实中的实际情况，而网络上的数据是实时更新的，可以查询到最新内容。网络资源还可以为课本中没有实例的知识点提供图片或者视频的实例，让学生能够记住、理解、掌握、运用这些知识点。如在学习西欧温带海洋气候和地中海气候的时候，学生只知道温带海洋气候全年温和多雨，冬季温和多雨，但不知道其中的缘由。这时候，教师应该结合课堂时间来播放一些与这些气候有关的视频与图片，让学生身临其境的感受其中的差异，知道温带海洋气候适合生长多汁的牧草，地中海气候适合种植葡萄、橄榄和柑橘等水果，让学生真的融会贯通。

2.优化教学方法，引导学生自主学习

网络的迅速发展，平台的增加，互联网全球通，使得国外的资源可以共享，国外国内教师可以相互学习。网络资源的增加，让教师有更多选择的同时，也需要教师提高自己的分辨能力，删繁就简，选择适合学生和现在教学的资源去备课。教师也可以在网络上结合优秀教师的教学方式，发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，而不是教师一味的讲课。学生也可以通过网络上的资料课程，去提前预习课程，达到更好的学习效果。不过万事都有利有弊，学生通过网络寻找资源的同时，应该提高自己对游戏或者一些不良网站的抵抗力和避免自身养成一遇到问题就寻求网络帮助，不愿意自己深入思考的坏习惯。

3.不应过分依赖网络技术

万事皆有利有弊，不能过分依赖也不能十分排斥。教师和学生在利用网络资源的同时，不能过分使用和依赖网络，从而降低了自身的思考能力。教师应该好好利用网络，来不断提升自我素养和专业能力。学生应该利用好网络资源，来提前预习，查漏补缺。如若教师和学生都过度依赖网络，会导致教师专业水平降低，学生丧失兴趣，不愿意听课不愿意思考的现象。教师在制作课件的时候，不能过分依赖网络技术，要不断提高自身的文化素养。因此老师要合理运用网络，加强自身的知识储备，提升自己的教学水平。

三、结语

高中地理是高中教育的重要课程之一，也是文科中的比较难以理解一门课。将网络技术和资源运用到高中地理的教学中来，可以有效的提高教师的专业水平，增强学生的思辨能力和知识点的系统化记忆，增加学生对知识点的理解掌握和运用。多媒体的运用不仅使课堂变得生动有趣，也激发了学生的兴趣，使地理教学达到立体化与生动化。让学生和教师的关系变得亦师亦友，十分和谐。开展网络时代下高中地理教学的新出路，教师需要充分利用教学资源，不断优化自己，提高专业水平，优化教学方法寻求更合适学生的方法。学生需要在教师的帮助下自主学习，巩固知识点，完善知识体系。不过分依赖网络技术。这样才能不断完善教学模式，达到更好的教学效果。

【参考文献】

[1]刘清玉.如何在高中地理教学中进行环境教育[J].中学地理教学参考，2004（6）:64.

[2]张素娟.基于核心概念和学习进阶分析的初高中地理教学内容的衔接[J].中学地理教学参考，2015（15）:19-21.

作者:彭彦 单位:福建省南平市邵武第一中学