高中地理教学中微课程的运用

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［摘要］随着新课程的改革，国家加强了对教育事业的重视程度，教师应该不断优化、创新教学模式和教学手段，将新课程改革后的教学观念运用于教学之中，高中地理教学也应如此。我国经济不断发展，科学技术也随之发展起来，先进的科学技术运用在教学之中。“微课程”是一种新的教学工具，在高中地理教学中应用，发挥着重要的价值，不仅使学生可以轻松地学到知识，而且还减轻了教师的负担，激发了学生学习的主动性和积极性，培养学生学习地理的兴趣。通过本文，我根据自身多年的教学经验，以及教学的实际情况针对“微课程”在高中地理教学中应用的相关内容进行阐述分析，希望对相关的教育人员起到参考的作用。

［关键词］高中地理;微课程教学;应用措施

在信息化时代的背景下，网络技术逐渐发展起来，互联网渗透在人们生活的方方面面，给人们的生活带来了巨大的改变，包括互联网教育也给人们带来了便利。在高中地理教学中，将“微课程”运用之中，在激发学生学习兴趣的基础上，还能够满足学生的需要，培养学生形成自主学习、自主探究的能力，使课堂的教学效率得到了提高，教师也取得了良好的教学成果。

一、“微课程”在高中地理教学中的作用

“微课程”就是利用微型的教学视频开展教学，教师将所学的内容进行情境化的创设，利用多种形式引导学生在线学习地理知识。“微课程”有其他教学工具所没有的特征，精炼短小，而且还能取得良好的教学成果。

（一）为教师提供创新平台和更多教学资源

高中地理教师在教学中，将“微课程”运用之中，可以获取较多的教学资源，而且有多种形式的选择，有利于设计出更加新颖的教学方案。比如：教师在讲解“地球的运动——地方时”的相关内容时，教师可以应用生活中的例子来引导学生，让学生掌握日界线的含义、计算等方面的内容。教师在进行微课程设计的时候，就可以将问题设计成版图的形式，提高学生读图的能力。由此可以看出，“微课程”不仅可以培养教师的创新意识，而且还使教学内容更加出色，为取得良好的教学成果奠定基础。

（二）有利于学生个性的发展

“微课程”的出现改变了传统教学中存在的弊端。在传统高中地理教学中，教师通常是采用“填鸭式”的教学，学生的个性得不到发展，教师不能根据学生差异采用不同的教学方式，所以班级中学生的成绩参差不齐，学习能力比较薄弱的学生成绩始终得不到提高，而学习能力较强的学生成绩奋勇前进。但是“微课程”的出现，改变了这一现象，教师在设计课程的时候，根据学生的认知发展差异，采用不同的教学方式，设计出不同的教学内容，满足每一位学生的需要。

（三）有利于师生的互动

“微课程”在高中地理教学中的应用，在满足学生需求的基础上，还有利于加强师生之间的互动。当学生遇到学习的问题，就可以利用互联网平台向教师请教，教师能够高质量、高效率地为学生解答问题，提出科学、有效的解决措施。

二、“微课程”在高中地理教学中应用的现状分析

“微课程”在高中地理教学中有重要的意义，但是由于“微课程”是近几年新出现的教学工具，所以有些学校和教师还没有对其有足够的认识，不能接受此种教学方式，因此在教学中不能将其运用。根据相关的数据资料显示，大概有80%的高中地理教师对“微课程”有一定的了解，但是只有极少部分的教师将其运用于教学之中，相对于其他科目的使用比例较低。由此可以看出，现阶段许多高中地理教师对“微课程”没有充分的认识，能够将“微课程”运用在教学之中的教师也比较少，那么能够制作出新颖、独特课程内容的教师少之又少。虽然有一些教师能够独自制作出教学软件，但都是用在课程评比和公开课上。因此，在这种目的下，“微课程”的质量得不到提高。根据我的调研和实际教学中发现，有一部分教师对自己制作的课程不是很满意，正是由于教师不能制作出优秀的教学课件，所以教师就会对“微课程”产生错误的想法，没有意识到它的优势。因此，我认为“微课程”在高中地理教学中还有更宽阔的发展空间。

三、“微课程”在高中地理教学中应用的有效措施

（一）在课前预习中运用“微课程”

学生做好预习工作，能够为取得良好的教学成果奠定基础，在教师的引导下，学生将“微课程”运用到课前的预习当中，改变了传统的预习方式。学生利用“微课程”开展预习工作，学生的预制内容不仅仅是局限在教材中，学生利用互联网查阅更多的资料，有利于培养学生良好的自我学习的能力。比如：教师在讲解“地球的自转和公转”的相关内容之前，教师就可以根据学生的认知发展规律和差异制作微课程，通过介绍地球自转以及在银河系中公转，将地球自转和公转的内容引出来，然后在校园共享平台上。学生们就能够对相关的内容进行预先的了解和掌握，利用微课程的方式掌握了自转和公转的规律，如果学生有不理解的地方，进行标注，在上课的时候就可以向教师提问。

（二）利用“微课程”创设良好的教学情境

“微课程”在高中地理教学中的使用，不仅可以将抽象化的地理知识转化为直观、具体的知识，让学生在直观的教学情境中获取知识，而且激发了学生学习地理的兴趣。比如：教师在讲解“河流地貌的发育”这一章节的内容时，教师可以将本堂课的教学重点和难点利用“微课程”的形式呈现给学生，并将河流的变化和弯曲程度等进行情境的展示，让学生了解河流不同时期的泥沙情况。这样一来，学生在“微课程”的指导下，对相关的知识点有了一定的了解，而且能够深刻地记忆在头脑中，要比传统机械记忆的效果好。

（三）提高教师制作“微课程”的水平

微视频在“微课程”中发挥着重要的作用，简单来说，微视频的质量与“微课程”的教学质量有一定的影响。我在调研中发现，教师在制作“微课程”时，经常会遇见技术方面的问题。有些高中地理教师为了参加比赛制作的“微课程”都是在信息技术教师的指导下完成的，但是在日常的教学中，不能频繁地请求信息技术教师的帮助，因为他们也有自己的教学任务，所以应该提高教师制作“微课程”的水平。学校应该为教师组织形式多样的培训活动，让教师掌握相关的理论知识和技巧，能够在自己制作的时候灵活使用。除此之外，在培训教师使用视频制作软件的时候应该选择比较容易的软件，这样才会激发教师参与的兴趣。“微课程”方面的技术人员应该将制作的技巧制作成书籍，分发给各个教师，方便教师更深入地学习和研究。与此同时，学校还要鼓励地理教师在报刊中发表自己的“微课程”的教学成果，学校可以制定有效的鼓励机制。

四、结语

综上所述，随着新课程的改革，“微课程”属于一种新的教学资源，不仅符合时展的潮流，而且还能够满足不同学生的需求，最终取得良好的教学成果。因此，高中地理教师应该把“微课程”重视起来，在教学中发挥它的重要作用，使学生的地理修养得到一定的提高。虽然“微课程”在高中地理教学中得到广泛的运用，但是也存在一些不足，所以教师应该不断提高自身“微课程”制作的水平，利用“微课程”为学生创设有利的教学情境，使“微课程”在高中地理教学中彰显重要的价值。

参考文献：

[1]刘月,方毅.“微课程”理念在高中地理教学中的应用策略[J].考试周刊,2018(7).

[2]严晓峰.试析微课程在地理新高考中的作用[J].新课程,2019(15).

[3]丛健娇,柳吉华.基于“微课程”的“翻转课堂”在开放教育中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报,2017(1).

[4]郑淑芳.“微课程”理念在高中地理教学中的应用[J].知识窗(教师版),2019(3).

作者:李偏 单位:江苏省无锡市第六高级中学