新课程改革下的高中语文教学

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一、转变观念，提高语文教学的质量

寓科学精神与品质教学于自己的教学生涯。“教学有法，教无定法”，在教学过程中肯定会遇到多种教学方法和教学手段的推行，在整个过程中肯定会出现各种矛盾和困难。我们要努力的解决学与教的问题，将自己的坚韧精神与良好品质充分展现在教学与生活中，用自己的人格魅力影响学生，用治学态度与科学精神感染学生，带领学生一起奔向语文教学的殿堂。

二、不断创新语文教学的新方法

首先，自主探究的方法。新课程标准明确指出，在教学的过程中，要尊重和发挥学生学习的地位和作用，将学习的主动权还给学生。在教学过程中，努力地成为学生学习的帮助者、指引者和合作者。现在的高中生大都是独生子女，从小娇生惯养，父母为他们铺好了学习与生活的道路。这就导致了学生们缺乏独立创新和研究的精神。再加上传统教学方式的影响，导致学生们被动的“接受”知识的局面。而自主探究方法的运用，可以有效的调动学生们学习的积极性和主动性，真正地将学习的主动权还给学生。这样的教学方法真正地调动了学生们的学习语文的热情，课堂气氛非常活跃，教学目标顺利地完成。比如说，在日常的教学过程中，要鼓励学生们通过自己的预习理清文章的脉络和思路，再结合自己的想法和认识，提出多种问题。然后通过多种途径，解决这些问题。从而培养和树立每个学生“我能行”的信念。在学习和遇到新文章时，就算没有老师的指导，也可以得出自己的体会与见解，提高自己发现问题解决问题的能力。久而久之，学生学习语文的积极性和学习语文的能力会得到很大程度的提高。其次，小组合作教学方法的运用。小组合作学习方法，可以说是教学改革中最富有成效的一项创新措施。这种将学生分成不同的小组，“组内差异，组间平均”的分组原则，一方面有利于小组成员之间的互帮互助，及时地学习他们的经验和方法，达到成员之间共同进步的目的。另一方面，班级内部形成了小组与小组之间的竞争，有效地将竞争融于学习之中，不仅提高了学生们的学习积极性和学习热情，更加改变了他们对语文的学习态度。另外，合作学习模式的运用，可以培养学生们互帮互助、团队合作的能力，为他们将来走向社会，在岗位上创造贡献奠定了基础。需要注意的一点就是，老师一定要融入到学生们的学习和讨论中去，及时地发现和解决小组合作学习过程中遇到的困难，帮助学生们走出误区。在整个学习过程中，学生是学习的主体，老师则发挥着主导作用。小组合作学习方式的效果，在很大程度上取决于老师的主导和把控能力。

三、创新课程评价新方式

新的教学方式的改革，一定要有与之相适应的教学评价方式。传统的教学评价方式，以期末考试成绩论学习好坏的、学生好坏的评价方式，这种只关心最终成绩，忽略学生学习过程和学习态度的评价方式，严重地打击了学生们的学习积极性和学习热情。随着新课程改革的发展，我们要积极的创建多元化的教学评价方式，将形成性评价与最终性评价相结合，将学生在日常学习中的课堂表现、学习态度、作业完成情况以及各项考勤等等全部融合在考试评价中。将学生们的卷面理论成绩和实践结果相结合，全面地调动学生们的学习积极性。另外，在平时的作业和试卷批改中，要尽量地减少单纯性打分的批改方式，最好在有分数批改的同时，加上文字性的语言。综上所述，本文针对高中语文新课程标准的要求以及现阶段高中生的认知水平与学习规律，从三个大的方面：转变观念，提高语文教学的质量；不断创新语文教学的新方法；创新课程评价新方式，简单论述新课程改革下的高中语文教学。

作者：李艳梅单位：江西省新余市第四中学