小说教学高中语文论文
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1.教学的理念落后新时期，国家越来越重视对学生的素质教育，注重学生的情感和知识的培养，但是很多地区的学校仍然采用旧的教学理念和传统的教学方式进行语文小说的教学。为了应对高考，很多语文教师都是将重点放在小说的写作方法、架构、思路和作家的介绍，而且往往都是照搬原套参考书上的内容，忽视了学生的真实的需求以及小说教学的真正的意义。教学理念的落后，难以发挥对学生价值取向进行引导和学生情感的有效激发，不利于学生文学欣赏能力的提高。
2.教学的方法不合适在高考这个大背景下，很多教师将高中语文小说的教学变成了类似的流水线作业，这种模式化的教学方式就是进行作家背景及文学常识的介绍，并要求学生强行记忆这些内容，然后对小说写作的方法、思路及其架构进行分析，其大体上都是套用教学参考书里的内容，最后是对小说所表达的思想进行教学，而且这种教学往往比较生硬，大都是灌输式的教学。
3.学习资料的作用有限同样是高考的重担，使得学生忽视语文的学习，花费更多的精力和时间放在理化生的习题练习上，很少进行小说的课外阅读。即便有些学生会偶尔的翻看文学小说，也会有所收获，但是缺少老师在中间进行科学的引导，这些知识也难以变成学生的知识储备。另外，教学的沉重压力使教师在小说教学中没有更多的时间对小说进行必要的整理和归纳。总之，由于高考的原因，有很多精彩的小说和教学资料都被荒废，其潜在的价值没能够充分的发挥。
二.高中语文小说教学的运用对策
1.交流讨论，塑造人物的形象事实上，学生的理解力和感知力有着差异性是客观存在的，现代教育就是要认识并重视学生之间的这种个体的差异性，重视对学生的个性发展的教育。因此，高中教师在小说教学中要善于使用交流讨论的教学方式来了解学生理解知识的水平以及学生的潜能，使不同层次上的学生在小说教学的课堂上都能够有不同程度的收获。交流讨论中，教师有必要对学生的积极发言给予适当的鼓励、肯定和指导。在课堂上，教师可以通过一些开放性的问题来激发学生的想象力，完成对小说人物的形象塑造，从而理解小说所具有的艺术性。如在《一个人的遭遇》里，教师可以先设置问题：你认为小说中的“一个人”是谁以及索科洛夫有着怎样的遭遇等。然后鼓励大家积极参与讨论，通过问题来使学生塑造自己心目中的人物形象。
2.深化主题，理解小说的外延小说的主题可以说是小说的灵魂，在教学之中，教师应当从多方面入手来分析小说故事的本质及人物命运等。如《祝福》的教学，不但要对主人公祥林嫂被迫害的命运进行分析，还要对她质朴和顽强的性格进行分析，同时理解封建礼教下的社会的黑暗本质，揭示封建礼教吃人的本质。又如小说《药》，教师在教学《祝福》的过程中进行适当穿插《药》的讲解。描写了革命者对封建制度的英勇抵抗而牺牲，然而他流的血竟然被华老栓买去为儿子治病。发人深省的事件，揭示了革命与群众的关系，整篇小说的氛围都是阴冷而凄凉的，只有结尾夏瑜坟前的花环是彩色的，留下了希望，深化主题。教师在小说教学中需要重视从文本和学生两方面来做实践探索和创新研究，立足课程，着眼小说教学终极目的，熟悉学生实际情况，使学生深刻吃透教材，理解小说的外延。
3.环境分析，掌握小说的内涵一篇小说，除了具有鲜明的人物形象之外，往往还体现了环境特点，其大多是借助于人物的语言、动作、肖像和心理的描写，这些描写通常有密切的联系，不仅要融入故事情节也要融入到自然或社会环境的环节。小说中人物特征的形成与小说的环境密切联系，既推动小说故事情节的发展，又起到渲染气氛的作用。通常教师应当从自然环境和社会环境两方面入手。如《祝福》里描写鲁四阴暗、破旧的书房，年年如此的平淡祝福，人与人之间的冷漠等等，构建了祥林嫂悲惨命运的生活环境，深刻反映了悲剧必然会发生的严酷事实。
三、结语
小说是语文中的组成部分，具有重要的价值和意义。运用正确合理的教学方式，发挥小说的价值意义，是教师应尽的职责，也是新课标的要求。实际教学中，小说教学往往会受各方面因素的影响，但是经过教师在实际教学中的不懈努力和完善，使得高中语文小说教学的效果有着很大的提高，不过仍然需要教师勇于挑战、解决问题，才能使得小说教学取得长足的进步和发展。
作者：熊琴红单位：江西省高安中学
