开放性教学高中语文论文
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在高中语文教学中，引进开放性教学理念，除了可以扩大教学视野之外，还可以丰富教学内容，使学生的情感体验增强，实现学生的个性化发展，同时也使学生的可持续发展能力和自主学习能力得到有效培养。并且在新课改下也提出了以学为主、以生为本的理念，因此就进一步要求了语文教学必须具有开放性，这样才能全方位、多角度地开展教学活动，同时为高中语文教学活动的发展指明方向，推进高中语文教学视野的发展。
二、开放性理念在高中语文教学中的应用方法
1.创建开放性教学环境，为高中语文教学活动的开展奠定基础
在高中语文教学中，学生能力素养的培养和心理的塑造主要是通过课堂来实现的，但是就目前而言，在教学内容上，传统的课本知识已经无法满足学生的需求，必须向社会生活不断延伸。这也就要求高中语文教师在教学中必须在了解学生认知能力的基础上，以有效的手段和路径将开放性教学活动不断地拓展，并将知识深广度的延伸作为重点，使学生的思维空间和学习空间得到拓展，进而对高中语文的学习产生热爱。例如，在讲授《拿来主义》的时候，为了让学生对作者鲁迅有一个更加深刻的了解，同时掌握该文所要传递的思想，老师可以向学生推荐《孔乙己》《故乡》《狂人日记》《纪念刘和珍君》以及《祝福》等相关作品，并让学生细细品读，对作者的用词、用语风格等有一个更为透彻的了解的同时，达成该课时的教学目标。这种以课程拓展的形式来补充语文课程活动的方式也是开放性教学实施的关键，老师在教学中必须予以重视，并充分利用课堂，使学生的开放性学习意识得以培养，促进知识迁移能力的增强。
2.实施开放性教学评价，推进课程实践活动的开展
在课程活动体系中，教学评价是重要的组成部分，是学生可持续学习能力培养和个性化发展的关键。而教师作为高中语文教学活动的组织者和引导者，必须时刻谨记以生为本，推进学生的全面发展，在此基础上开展实施教学评价活动，保证其具有激励性。因此，在教学评价中必须明确以下三点：一是对学生的见解予以保护和珍视，不以唯一答案为教学目标，使学生在学习过程中能够畅所欲言，也就是充分体现言语开放性。例如，在引领学生学习《林黛玉进贾府》一文之后，我要学生说说自己对各个人物个性的解读，有的学生说薛宝钗宽容大度、富态丰腴；有的学生说林黛玉心智聪慧、纤弱柔美；有的学生说王熙凤八面玲珑、美艳风骚，无论学生的理解与老师是否一致，老师都要对其欣赏力和见解予以尊重，使学生更加大胆、积极地发表言论。二是对学生的个体性差异予以尊重，在评价和教学过程中，以不同的标准去评估，使学生的学习积极性得以保持。三是结合老师评价。学生互评和学生自评，使评价的深度和广度不断拓展，进而增强评价的开放性。
3.引进开放性教学方法，促进教学实践活动的开展
在教学过程中，老师必须充分地考虑学生的发展需求和实际教学内容，在此基础上精心设计教学方法和课堂环节，使学生能够自主思考、阅读、筛选等，并从中获得启发，不断地增强学生的自主学习能力，进而实现预期的教学目标。对于学生而言，对影视是情有独钟的，因此，在把握以上心理的基础上，老师可以在教学过程中引进影视，使课程内容具有开放性。例如，在讲《祝福》一文的时候，我用多媒体向学生播放同名电影《祝福》，让学生在欣赏影片的同时，也能够与课本内容相结合，并让学生带着问题思考以下几个问题：一是小说故事和电影的异同点；二是祥林嫂的人物性格特征；三是电影的播放让你有了什么新的认知；四是课本中的祥林嫂和演员表演的人物特征是否有出入。以此来增强教学形式的生动性，使学生的探究心态和学习情趣得以激发。高中语文教学对于学生的发展至关重要，因此学好该科目的知识具有重要的意义，而作为老师，必须转变传统的教学理念，使理念具有开放性，并从教学评价、方法和环境上着手，使学生能够得到真正的个性化发展，并实现新课改。
作者：赵斌单位：甘肃省陇南市武都第二中学
