多媒体技术高中语文论文

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一、教师要减少知识灌输

加强课堂引导，提高学生的自主学习意识和自我监督能力传统的课堂教学都是教师的“满堂灌”“一言堂”，学生只是被动接受和记忆教材知识点。在新课程标准的理念指导下，教师要减少知识灌输，相比教学结果，要更加重视知识的获取过程和学习策略，在教师适时、适当的引导下培养学生形成良好的思维习惯。加强学生的自主学习意识和探索未知的欲望，变“要我学”为“我要学”，自觉地紧跟教师的课程计划和教学思路，配合教师问答，提高知识点的理解和消化能力。教师要引导学生打破思维定式，改变人云亦云的思维习惯，培养学生的发散思维和创新精神，形成自己独特的观察视角和思维模式。从被动的知识接受者，转化成知识的主动探索者，从被迫识记知识点，转化成积极发现问题，提出质疑，培养问题意识和探索精神，遨游于语文知识的浩瀚海洋。

二、教师要改变过去“粉笔+课堂”的单调教学模式

充分发挥多媒体技术优势，活跃课堂氛围，增加师生互动在传统的课堂教学中，教师占用了大部分时间，学生只能被动听讲、做笔记，教学形式单一，课堂氛围沉闷，节奏拖沓、冗长。久而久之，学生和教师都会产生厌倦心理，高效课堂成了无稽之谈。多媒体技术的引入，可以充分运用图片、动画等具有视觉冲击力和强烈画面感的教学方式，吸引学生注意力，提高其课堂参与性。多媒体可以把静态的文字描述转化为动感十足的视频、动画，充分吸引学生的眼球，提高学生对语文课堂的兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。多媒体技术，可以通过文章朗读、音乐伴奏、游戏设置、影片播放等多种手段，提高学生兴趣，从“知之者”转化成“乐之者”。比如，在进行《林黛玉进贾府》的学习时，可以把情节复杂的文章分成几部分进行课堂教学，让学生在熟悉课文内容后，进行视频影片的观赏，更身临其境、生动直观地感受黛玉当时的处境和心思。把黛玉进荣国府的过程分成初进荣国府、拜见亲戚、共享晚膳的过程，这样分阶段、分步骤地进行课堂教学，可以更好地借助多媒体教学提高学生的学习兴趣，同时由浅入深，符合学生的认知规律，减轻学生的课业负担，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中进行知识点的理解和感悟。再比如，学习《沁园春•长沙》时，可以引导学生跟随录音和图片感受湘江畔的金秋美景———“看万山红遍，层林尽染”，“漫江碧透，百舸争流”，体会一代伟人的博大胸怀———“问苍茫大地，谁主沉浮？”在多媒体营造的立体环境中，跟随有感情朗读、视频播放，感受文章的意境和作者的情怀。另外，生动形象、清晰自然的多媒体教学形式，可以让学生更直观地感受文章的词藻美、画面美、意境美，利于学生的艺术修养和审美品位的提高。比如，讲解《荷塘月色》时，教师可以充分利用互联网技术，在海量的网络资源中搜集相关图片和动画，更新课件，让学生感受文章营造的美妙意境。

三、利用课堂游戏、分角色朗读、角色扮演等多种方式

创建情景教学模式，提高学生的参与热情和积极性创建教学情境，增加师生互动，不失为一种提高学生参与性和课堂效率的有效手段。教师可以利用分角色朗读课文、角色扮演、诗词朗诵、课堂游戏等多种艺术形式，激发学生的参与热情和课堂积极性。比如，在学习曹禺的话剧《雷雨》时，可以让学生根据自己的兴趣扮演四凤、周萍、周朴园、繁漪、周冲等几个主要角色。在台词背诵、角色扮演、资料搜集中，活跃课堂氛围，增强语言表达和团队合作能力，同时，在表演中更好地揣摩人物心理，体会文章主旨和内涵。再比如，学习《廉颇蔺相如列传》这篇文言文时，可以让学生轮流扮演两个主要角色，根据教材的情节发展和自己的感悟进行台词、动作、表情的设计，从而加深对文章内容的感悟，提高动手、动口、动脑的综合实践能力。总之，高中语文高效课堂的构建，需要教师采用多种教学手段，多管齐下，在和谐融洽的课堂氛围中，提高学生的课堂积极性和参与热情，从而激发学习热情和探索未知的欲望，构建高效的语文课堂。

作者：韩笑单位：河北省张家口市宣化第一中学