自主学习高中语文论文

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一、学生具有独立性

从心理学的角度看，每个学生都是一个独立的个体，有自己独立的人格，有自己的血肉躯体，有自己的感官头脑，有自己的情感体验，有自己的知识行为等。正如每个人都用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养，这是别人不能替代、不能改变的。包括教师，绝对不可能代替学生读书、感知、思考，也不能把自己的意志强加给学生，而只能尊重学生的自主性、独立性，充分激发学生主动意识和进取精神，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式来学习;积极引导学生自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使学生明白事理，掌握事物发展变化的规律。

二、学生具有独特性

在教育前提下，每个学生都有自己的独特性，由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同而形成独特的“心理世界”。他们在兴趣、爱好、动机、需要、性格、智能等方面各不相同，各有侧重，“人心不同，各有其面”。重视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。新《课标》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生个体差异和不同学习需求。”差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视之为一种财富而加以珍惜和开发，使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。可见，学生的个体差异是客观存在的，因此要关注学生的不同学习需求，给予不同的指导帮助。

三、学生具有发展性

把学生看成是发展的人，包含三层意思：第一，学生的身心发展是有规律的。教师要掌握学生身心发展规律，开展教育活动，从而有效促进学生身心发展。第二，学生具有巨大的发展潜能。教学中要相信每个学生都是可以积极成长的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的。因而对教育好每个学生要充满信心。第三，学生是处于发展过程中的人，作为发展的人，就意味着不成熟，是正在成长的人。不成熟就会有许多的不足，成长就会遇到这样那样的困难。教育中教师不能求全责备，要热心帮助。

四、学生在学习和发展中具有主体性

教师教育的对象不是物，而是人，是发展中的具有一定能动性的活生生的少年儿童。作为具有能动性、主体性的人，从来不是被动地接受“改造”的，而是把施教活动，包括施教主体作为对象加以认识和反思，就是在这样的交互作用中发展其主体性。况且，教育不仅仅是“改造”，教育也是“启蒙”和“唤醒”，这种“启蒙”和“唤醒”正是客体作用于主体的过程，是使学生成为发展主体的过程。当学生成为认识的、反思的、发展的主体，教师就与其他教育资源一样，成为相对与学习主体的客体而被认识、占有、利用，以使学习主体得到发展。学生在学习活动中的主体性，首先表现为他们在学习活动中具有独立的主人公意识，有明确的学习目标和自觉的学习态度，能够在教师的启发指导下独立探索。同时，学生自觉地把自己看作是教育的对象，积极寻求发展的机会。他们在学习活动中往往受目标和内在动机的支配，较少关注外部的奖励和他人评价。他们善于进行自我调节和自我控制，追求最大程度地发挥自身潜能。在学习中遇到困难时，勇于向他人质疑、请教。学生所表现出来的主体性、创造性是学生自主性充分发挥的结果。从学生是学习和发展的主体来看，学生的学习必须由他主变为自主，我们可以从人性的角度去分析。人既是主、客体的统一，又是能动性与受动性的统一，也是独立性与依赖性的统一。他主学习把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上面;自主学习则把学习建立在人的主体性、能动性、独立性上面。新课程以弘扬人的主体性、能动性为宗旨，在学习方式上强调和倡导自主学习。那么，自主学习是一种什么样的学习呢？我国学者余文森先生认为，自主学习包括三方面的含义：第一，自主学习是一种主动学习。第二，自主学习是一种独立学习。第三，自主学习是一种元认知监控的学习。自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，学生能够自己确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，做好学习准备;在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节;在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。培养学生对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，促进学生自主学习能力的发展。

五、结语

可见，自主学习与他主学习是截然不同的学习方式，它能够使学生为自己的学习负责，积极主动地完成学习任务，因而对培养学生的主体意识有着重大意义。因此，由他主学习转变为自主学习是新课程的必然要求。

作者：李妮 单位：山西省运城市临猗中学校