高中语文实用类文本阅读方法探讨

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摘要：语文高考选考项目分为两门学科，包括高中语文实用类文本阅读和论述类文本。这对面临高考的高中生来说无疑是更加严峻的挑战。高中语文实用类文本阅读不同于以往的考试科目，它更注重高中生对于文本的整体性理解和实际的灵活运用上。由此，我们必须针对高中语文实用类文本阅读的方法进行探讨。对于教师来说，他们必须理清教学思路，以最有效的方式讲解清楚高中语文实用类文本阅读方法。对于学生来说要认真学习体会，掌握正确的阅读方法。

关键词：实用类文本；分类学习；区别对待

高中语文考试的一个重要的组成部分就是高中语文实用类文本阅读，这一考试项目非常具有综合性，它不仅考察学生的语法，而且考查学生的语标、语境，这对于很多高中生来说是相当困难的，很多学生甚至不能顺利通过考试。正因如此，语文教育工作者和所有的高中生都必须面临同样一个问题，那就是怎样才能正确的掌握高中语文实用类文本的阅读方法。而这些方法必须由老师和学生一同探索，循序渐进的掌握一定的方法和对策，最终实现高中生的语文实用类文本阅读实现质的飞跃。

1实用类文本概述

我们在探讨高中语文实用类文本阅读的方法之前，必须了解什么是实用类文本，实用类文本又包含哪些文本类型，而不同的实用类文本类型有各自有着什么样的文本、形式、风格特点。目前来说，实用类文本主要包括调查报阅读、传记类文本、新闻类文本、访谈类文本等不同题材。不同题材的文本均有不同的语言特色和对文本内容独特的表达方式。以访谈类文本为例，我们必须要有敏锐的眼光，善于发现访谈内容的闪光点、矛盾点、冲突点。积极寻找新的材料、新的问题与新的闪光点，具有发散性思维，做到见微知著。其次，我们首先要明确本次访谈的出发点以及以什么样的目的进行的访谈。根据这些前期的准备，了解访谈的背景、调查访谈的人物、明确访谈的主题。只有系统的了解整个访谈的脉络，从整体出发，才能准确判断文本中所蕴含的意义。以新闻类文本为例，新闻类文本要求迅速及时、真实准确。新闻类文本主要有标题、导语等组成部分，其中导语尤为重要，导语常常体现了一篇新闻类文本的中心思想或者是主要内容。因此，学生在学习、研究新闻类文本的时候，应从导语入手，以便更加快速准确的把握整篇文章的中心思想，从而得到正确答案。

2高中语文实用类文本的考查方式

高中语文实用类文本的考查方式与一般的文本考查方式也有所不同，它相对一般的文体来说难度相对较大，考察的知识点更多，涉及的方面更广，对考生自身阅读能力和语文水平的要求更高。高中语文实用类文本主要有两种考查方式，首先，第一种考查方式比较注重文体知识，它要求考生结合文体掌握与文体有关的知识点，并且写作水平达到一定的要求；其次，另一种考查方式相对简单，它主要考察学生的阅读能力，这类考查方式与一般的文本考查方式基本相同，考生只需把它当作一般的阅读材料来解答即可，题目也只是一般的阅读题，整个题目除了文本的问题类型不同外，与其他阅读题别无二致。

3高中语文实用类文本阅读方法的研究与分析

对于高中语文实用类文本阅读，我们首先要通读全文，了解整篇文张所能表达的主要内容和中心思想，然后再针对问题反复阅读全文，直至做到对全文内容了然于胸，然后再挑选出符合题目的段落反复斟酌，最终得到题目的答案。对于高中语文实用类文本阅读方法的探讨字面表达上看似简单，但是它却需要高中生长时间的文学学习，增强语感，拓宽知识面，从而提升高中生个人的文化素养。但是如此种种却是当今的大部分高中生所欠缺的，当今社会是一个比较浮躁的社会，高中生也不例外，越来越少的高中生能够静下心来好好读书。所以面对这一问题，不仅是高中生自己要重视日常的阅读积累，而且是所有的教育工作者在日常的教育教学工作中，应更加重视高中生文化修养的培养，为其营造一个更舒适、有效的阅读环境。除了了解高中语文实用类文本阅读日常阅读的基本方法外，高中生必须掌握一些针对高中语文实用类文本阅读的实用技巧和注意事项。

3．1理论知识是基础：

要掌握高中语文实用类文本阅读方法，轻松通过实用类文本的考察，必须以理论知识为基础，了解实用类文本所涉及的基本概念。对于对专业性要求较高的科普类文章，可以采取巧妙的方式应对知识性的不足。比如可以在了解文章主要内容的情况下，对各个选项之间进行对比，先用排除法将最偏离题目的现象排除，在认真对比只是具有细微差别的选项，最终可以通过对文章中心思想的理解和学生自己的文字整合，联系上下文，最终得到最接近正确选项的答案。3．2开放性思维：要具有开放性思维，作为考试题目的高中语文实用类文本通常结构严谨，上下文联系密切。因此，在进行作答的过程中，要紧密联系上下文，通过结构上的严密性得到答案。其次，在文意理解的问题上，发散性思维尤为重要，学生对于文章所表达的表层内容了然于胸后，必须在此基础上有所延伸，去探索文章所表达的深层含义，使表层含义和深层含义相结合，才能对文章内容做到真正的理解。

3．3学会区别对待：

高中语文实用类文本有着不同的文体和丰富的题材，而不同的文体又有着不同的特点。高中生要通过对不同的文体进行反复的练习，不断地对比和区别，找到不能文体独有的解题方式，才能真正意义上掌握高中语文实用类文本阅读的方法。

结语

综上所述，对于任何文本阅读方法的探索都不是一蹴而就的，都是老师、同学在日常的教学和学习中慢慢总结出来的。无论是高中语文实用类文本阅读的教育工作者还是学生，都要认真对待每一篇高中语文实用类文本，只有这样才能达到良好的教学效果。

参考文献

［1］田程．依型建思、分转求意—关于高三买用类文本阅读教学的探索［J］．语文月刊，2011年第11期．

［2］王云．避开文本阅读训练的误区［J］．阅读与鉴赏，2011年第11期．

［3］黄建慧．实现文本类阅读与作文教学的对接［J］．中学语文，2012年第6期．

作者：杨桂芳 单位：宁夏石嘴山市第一中学