谈新课程在高中语文作业下的有效评价
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摘要：作业评价是教学中的重要环节，有效的作业评价可以让教师更加全面地了解学生的实际学习情况，同时学生也能够从评价结果中清晰的认识到自身的欠缺之处，进而更有针对性的作出改进。基于此，文章从评价方式生动化，评价主体多元化，评价内容具有指导性三个方面探讨了新课程下高中语文作业的有效评价方式。
关键词：高中；语文作业；有效评价
随着课程改革和素质教育的不断推进，教师的教学方法也在不断进行改进和优化。作业评价作为教学中不可缺少的环节，评价方法也正不断向科学化、个性化方向发展。高中语文作业的教学评价是较为重要的一个环节，因语文课程具备较强的开放性，鼓励学生发散思维、积极创新，学生没有标准答案的约束，教师的评价就成为了学生衡量自身学习效果的重要依据。因此，高中语文教师在教学中需要注重作业评价的方式，一方面评价形式应当突破传统的局限，不断向生动化、个性化方向发展，另一方面评价的内容应当给予学生更有效的指导，为学生明确优化改进的方向，这样才能有效地帮助学生提升自己。当前的高中语文教师需要及时审视自身在作业评价中的方式及特点，以促进学生发展和进步为导向，对其中的不足之处应当及时做出改进，让学生能够在作业练习中得到更多的收获，达到完成作业任务的目的。
一、评价方式生动化
生动形象的评价方式能够有效刺激学生的感官，激发学生对作业完成的积极性，促使学生更加投入、更加认真的完成作业任务。因此，教师可以改变传统的“×”“√”评价形式，以各种各样的图案来表示学生作业的完成情况，使得评价方式更加生动。例如，教师可以采用星级打分的方式，一颗星表示作业完成情况还有待提高，两颗星表示正确，三颗星表示认真，四颗星表示表达流畅、字迹工整，五颗星表示学生在回答正确的基础上还具有丰富的创意，值得赞扬和鼓励。这样学生的作业评价是以模糊的区间来表示的，不仅具有创意和个性，同时还能让每个区间的学生都有更多的进步空间。除此之外，教师也可以采用学生喜闻乐见的事物来评判作业完成情况。比如，当学生的作业完成情况非常好时，教师可以画一个周杰伦的动漫头像，并配文“杰伦给你点赞！”当学生的作业完成情况不够理想时，教师可以画一个科比的动漫头像，并配文“科比说你还有很大的潜力，继续加油！”通过这样的方式激发学生完成作业的积极性，同时有趣的评价方式也能为学生营造更轻松的学习氛围。
二、评价主体多元化
在传统的评价方式中，教师是评价学生作业的唯一主体，过于单一。单纯的由教师进行作业评价，难免会产生一定的局限性，造成评价不够客观或不够全面。因此，在新课程的背景下，教师还需要使评价主体向多元化发展，这样不仅可以使得学生的评价结果更加全面，同时，学生也能够从不同的评价主体中看到不同的自己，进而在各个方面都进行有效的优化改进，促进自身的全面发展。例如，高中的学生考试较多，每周教师都要批阅好几份试卷，工作量大，就容易出现错误或匆忙完成评价的情况。此时，教师可以选取其中一份试卷，让学生之间进行互评，除了根据教师所给的答案来判断正误外，还可以对学生的表达方式、语言文字、书写规范等多个方面进行评价，这样可以帮助学生不断发现他人身上的优点，从而互相促进、共同进步。
三、评价内容具有指导性
传统的语文作业评价方式中，除了对作文写作的评价有一定的文字描述外，其他的项目大多都只有正误判断，这样单一的方式不利于全面指导学生更好的完善自己。因此，教师可以不断丰富评价内容，使评价内容具有更强的指导性，为学生的发展和进步指出明确的方向。例如，教师在批阅试卷的时候，倘若学生的答题不够理想，但是字迹工整、书写规范，那么教师在批阅时可以在旁边配上一小段话“你的字写得非常漂亮，如果再加上符合题意的答案那就是一张完美的试卷”。这样具有指导性的内容可以给予学生充分的肯定，让学生看到自己的优点，然后再委婉的指出学生的不足之处，并在语气上尽量鼓励学生，可以激发学生的主动性，促使学生的自信心不断增强。当学生取得了进步时，教师再抓住机会给予鼓励，对于学生取得的成绩给予充足的表扬和肯定，使学生充分感受到来自教师的关爱。综上所述，新课程理念指导作业评价向着更加科学与个性的方向发展，高中语文教师在评价的过程中应当坚持创新和改进，促使评价工作既充满趣味性，同时又能有效指导学生的学习，这样才能实现教学的真正目的。
参考文献：
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[4] 解冰.关于高中语文评价改革的几点思考[J].科教文汇 (中旬刊),2010(8):91.
作者:朱秋敏 单位:广西钦州市第一中学
