高中化学教学中渗透绿色化学教育探索
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摘要：在推动国家经济发展的过程中，我国的工农业发展非常迅速。其中快速的经济发展以环境破坏为代价，环境问题成为了社会的共性问题以及焦点问题。我国开始重新调整发展战略目标，以科学发展观为依据，真正实现可持续发展，积极构建环境友好型和资源节约型社会。学者在对绿色化学进行分析及研究时，主要以化学反应及过程分析为依据，着眼于原子经济性的基本原则来进行进一步的剖析及解读。在化学反应中，如果获取新物质，就需要充分利用参与反应的每一个原料的原子，真正实现提前预防，加强对污染的控制。其中科学手段的利用非常关键，只有这样才能够实现整个反应过程的零污染和零排放。因此，有的学者认为，绿色化学是一种从源头上阻断污染的化学。
关键词：高中化学教学；渗透策略；绿色化学教育
在防止环境污染及环境破坏的过程中，绿色化学所取得的效果非常明显。这种环境治理理念能够将污染问题控制在源头中，符合可持续发展观的相关要求，能够真正保护环境并实现生态平衡。不可否认，绿色化学是环境保护的必经之路，绿色化学意识的树立最为关键。只有真正利用绿色化学知识和技术，主动培养绿色人才，才能够更好的体现绿色化学的重要价值及作用。其中绿色教育必不可少，学校和教师需要实现不断的创新及改革，落实绿色教育。确保公众树立正确的绿色化学理念，实现与环境的友好相处，有效践行可持续发展观。因此，对于高中化学教学来说，绿色化学教育的有效渗透非常有必要。
1．绿色化学
在可持续发展理念以及科学发展观的指导下，绿色化学实现了快速发展，同时受到了社会各界的广泛关注。这一概念十分关注对无毒无害原材料的分析及解读，真正实现能源的节约利用，确保每一个环节都能够实现污染以及有效净化。其中反应途径的分析及研究最为关键，只有真正的实现整个过程的零排放和零污染，才能够彰显绿色化学的真谛。从微观的角度上来看，绿色化学的内涵非常丰富。
（1）减量
减量要求真正做到少污染和节约资源，并站在这两个角度进行分析。其中资源用量的减少最为关键，第一点要求不断提升转化率，加强对损失率的控制以及减少。第二点则是减少排放量，只有确保排放量降低到一定的标准，才能够实现这一目标，其中废水排放量的控制最为重要。
（2）再生
再生是绿色化学中不可或缺的一个环节，这一环节能够真正节约能源资源，有效降低污染率并且实现变废为宝。因此，对于化工产品的生产及设计来说，整个环节较为复杂，其中原材料的再生利用不容忽略，这一点在高分子材料中体现得非常明显。高分子材料的再生率以及利用率相对偏高，因此能够有效体现绿色化学的现展内涵及重要意义。
（3）重复使用
重复使用能够有效控制成本并且满足减少废弃物排放的实质需求，在化工生产的过程中会设计不同的催化剂以及载体，只有在生产之前充分考虑重复使用的设计要求，才能够确保绿色化学理念的有效落实。
（4）回收
绿色化学的践行是一个长期的过程，包含的环节较为复杂，回收环节备受关注。回收能够有效的减少成本，加强对污染源的控制，有效节省各类资源。具体的回收过程较多，比如回收还没有反应的原料、回收副产物，如三废以及催化剂，助溶剂和稳定剂以及各种非反应试剂。在化学生产中，循环利用是非常常见的回收方式。
（5）拒用
拒用主要是指拒绝使用存在污染的各类原材料，这些原材料大部分无法回收以及重复使用及再生，主要以药品原料为主。在化学反应的过程中，需要尽量避免使用这些原料，学术界也十分注重对绿色化学的分析及研究。另外，绿色化学的现代内涵受到了社会公众的认可及理解，在工业上，绿色化学概念备受关注，得到了许多的认可，这一概念与内涵在教育教学中也有重要的作用。因此需要进行有效的贯彻及落实，只有真正的在高中化学教学中主动推广绿色化学，才能够加强对中学生的启蒙教育，充分彰显绿色化学的内涵以及教育意义，确保绿色化学成果能够发挥相应的作用。
综合上文的简单论述和分析不难发现，对于高中化学来说，绿色化学教学策略以及理念的践行难度偏高。化学教师需要重新调整教育教学思路，了解学生的个体差异性，始终坚持以人为本的教育理念，在指导和鼓励学生的过程中培养学生良好的学习行为习惯，保障学生能够获得更多的收获及成长。从另一个角度上来看，与其他的教学要求及目标相比，绿色化学教学的难度偏高，对学生及教师都是一个较大挑战。化学教师一方面需要了解学生的个体差异性，另一方面需要注重教育教学策略的创新及优化升级，积极营造自由宽松的学习氛围，确保学生能够掌握化学知识，主动接受绿色化学理念的熏陶及感染，进而学会自我教育和自我规范。
（1）加强绿色化学知识宣传
为了全面提升学生的环保意识，保障学生实现理念向行动的有效过渡，学校及教师需要加强联系及合作，推进绿色化学知识的宣传及传播，培养学生良好的绿色化学意识以及理念。其中绿色化学理念的学习以及知识的积累是基础和前提，落实则是最重的价值目的。为了让学生主动参与环境改造和环境优化的相关活动，教师需要以培养学生正确的意识以及良好的动手能力为目标，保障学生能够主动接受绿色化学思想的引导及熏陶。在化学教学中，教师可以以教材为依据，深入剖析化学教材中的相关内容。有计划、有目的的加强相关内容的宣传及教育工作，确保学生能够主动接受教教师的指导以及纠正。首先，教师需要让学生意识到环境保护的重要价值以及紧迫性和必要性，让学生有一个清醒客观的认知。环境危机意识的树立最为关键，这一点也是绿色化学教育的切入点和突破口。教师需要分析化学与其他学科之间的差距，了解这一学科的重要优势，通过以点带面来全面介绍环境污染的危害。让学生树立良好的环境忧患意识，进而主动转变个人的学习理念，在绿色化学思想的指导下实现个人的全面成长及发展。比如在讲解硫和氮的氧化物时，教师可以先让学生阅读本地区的空气质量日报，鼓励学生主动的探讨自主分析工业生产对环境所造成的各类污染及危害，让学生意识到环境保护以及污染防治的紧迫性和重要性。很多学生在自主学习的过程中能动性高涨，跃跃欲试。教师只需要结合学生的个性化发展要求，在指导和鼓励学生的过程中调整学生的学习思路及学习方向。
（2）精心开展化学实验教学活动
实验是化学教学中不容忽略的一个环节，这一教学环境能够充分彰显化学教学的重要价值及作用。高中化学教师需要结合学生的实验学习兴趣，积极渗透绿色化学理念，以绿色化学观为依据，积极实现实验教学与绿色化学理论之间的紧密联系和有效互动。整个实验教学环节较为复杂，绿色化学思想的深入贯彻及落实非常重要。教师需要着眼于绿色化学教学的新要求以及新标准，及时改革中学化学实验。其中微型实验的开展所取得的效果较为明显，教师需要对常见的实验仪器进行简单的浓缩，明确常用试剂的限量，然后在实验教学中进行研制和分析。列举可以研制成功的微型仪器，让学生对不同的实验仪器进行简单的剖析，主动放大最终的实验结果。除此之外，教师还需要及时改革实验模式，对于一些颜色变化较为明显的定性实验来说，教师可以直接利用点滴板来引导学生自行操作，比如酸碱实验以及指示剂实验。为了让学生留下深刻的印象，教师还需要注重对创造性演示实验的有效调整以及改进，关注不同实验操作的危险系数，分析学生在自主操作过程之中的真实状态。结合学生的个性化发展要求，在指导和鼓励学生的过程中培养学生自主操作的行为习惯，保障学生能够着眼于整个实验操作的全过程，学会自我控制和自主协调。只有这样才能够更好的实现学生学习能力及水平的综合提升，让学生在自主操作的同时积累丰富的学习经验。需要注意的是，在整个化学实验操作的过程中，极有可能会产生不同的实验废弃物，比如废气，废水以及废渣。这些都会直接影响周围的环境，如果无法实现废弃物的合理使用，就违背了绿色化学的初衷。为了尽量的避免对环境的污染及破坏，教师需要坚持变废为宝的教学原则，加强对废液、废气、废渣的处理，让学生在指定处进行倾倒。对于含有贵重金属的肺炎来说，可以先进行化学处理，然后回收排放，这一点能够对学生产生深刻的影响。
（3）关注课后作业的精心设计
为了构建完善的逻辑思维框架以及教育教学体系，教师需要关注课后作业的精心设计与安排。根据学生课堂学习以及化学实验操作中的具体表现，重新调整课后作业布置的相关要求，以此来实现对症下药。化学作业的布置要求较高，教师需要做好充分的准备工作，明确与绿色化学理念相关的学科体验，鼓励学生在自主练习的过程中不断强化个人的绿色化学理念。比如在指导学生设计制备硫酸铜的实验时，教师可以鼓励学生站在药品节约和环保的角度选择最好的方案。在完成实验操作环节后，教师可以让学生自主撰写实验报告，鼓励学生主动记录整体的实验现象并解释具体的实验原因。了解实验过程操作的要求，对所出现的问题进行深入思考及判断，进而提出各自的解决措施和设想，进一步优化及改革下一阶段的实验，确保实验的绿色化发展。很多学生的学习能动性高涨，并且能够主动开动脑筋，与教师进行互动及交流，说出个人的想法及意见。教师只需要适当留给学生自由发挥的空间和机会，鼓励学生变废为宝，全面提升学生的学习能动性。
3．结语
综合上文的简单论述和分析不难发现，在化学教学中，绿色化学理念的渗透非常关键。这一工作的系统性比较强，离不开大量时间、精力的有效投入。教师需要始终坚持学生的主体地位，真正做到坚持不懈，从身边做起，从点滴做起，让学生能够意识到绿色化学的重要性。主动践行这一重要的理念，规范个人的言行举止，掌握适合自己的化学学习策略，始终在绿色化学理念的指导下完成个人的社会实践以及学习任务。
参考文献
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作者:杨忠勤 单位:甘肃省平凉市静宁县成纪中学
