学生教育管理的分析3篇
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第一篇
一、贫困生中不和谐因素的原因分析
1.社会环境的影响。目前，我国正处在一个经济体制、社会结构、生活方式、价值观念和道德模式都在不断变化的时代，在这个不断变化的过程中，社会道德的弱化和思想价值观的多元化，使个人道德也出现了多元化的趋势，人际关系冷漠和社会欺诈行为屡屡发生。致使部分学生凡事以得失来衡量，个人利益高于一切。
2.家庭教育的不足。父母作为子女的第一任教师，对子女人格和价值观的形成起着举足轻重的影响。由于各种原因，部分家长在教育子女时出现了不同程度的缺陷。一方面将自己未曾实现的理想寄托在子女身上，在生活方面对子女无微不至，有些甚至是溺爱，使子女养成了一味索取、不懂回馈的习惯；另一方面，有些家长只重视学习成绩，把学习成绩的好坏作为衡量孩子的唯一标准，对孩子品德的塑造关心甚少；有些家长对子女偶尔的不规范行为没有及时制止，甚至还起了教唆作用。这些都会造成孩子价值观的偏差。
3.学校教育的缺憾。学校德育教育是有意识、有目的地塑造大学生道德人格，因而它在大学生公告意识和行为塑造过程中担负着极为重要的任务。但是，长期以来，学校一直将德育等同于政治教育，忽视了学生自我教育能力的培养，使德育的有效性大大削弱。目前，教育上最大的问题就是教育者只重视“教”，不重视“育”，“教”只是传授知识，而“育”则是要培养健全的人格。
4.现行资助制度还需完善。目前，对在校贫困生的资助主要侧重在经济资助方面，从高职院校“奖、勤、贷、助、补、免”到政府拔款、社会援助，都体现出“给”的特点，资助政策中规定的权利和义务往往流于形式、无法考核和衡量。学生在获得资助时，不能有效地承担一定的义务，出现了享有的权利与随担的义务相分离的问题。这使得一些学生尽管获得了物质的帮助，但在精神上没有任何收获。
二、对高职院校贫困学生教育管理工作的建议
1.经济帮扶与精神帮扶融合。在对贫困生进行帮扶时，应该经济帮扶和精神帮扶相融合，及时疏导贫困学生的心理问题，引导受帮学生建立良好的感恩心理。社会各届在给予经济困难学生帮扶时应注意方式，不要带“作秀”的色彩，要考虑资助时贫困学生的自尊心问题。有效的保护也是一种良性心理疏导，它可以更好地帮助家庭经济困难学生开成正确的感恩意识。
2.发挥榜样的力量。高职院校可以通过开展“感恩之星评选”、“勤工助学模范评选”等形式，表彰选进典型，激励贫困生克服自卑心理，形成正确的人生观、价值观，用自己的实际行动来实现自身的价值。在日常学生管理中，学校应尽可能减少单一给予式的资助，通过提供勤工助学岗位，鼓励学生通过自己的劳动获得一定的报酬，如设立辅导员助理、废品回收站、送水工、食堂打饭员等岗位，可以让学生充分感受社会和学校的关怀与温暖，同时也体现个人的社会价值的个人价值，通过榜样的力量影响更多的贫困学生为自己正确地定位。3.3加强诚信教育。现在银行反映最多的情况就是助学贷款的学生毕业后不按期还款，这不仅仅是影响个人还款信用的问题更加是折射出高职毕业生素质的问题。高职院校要在学生在校期间，加强诚信教育，引导并帮助学生树立诚信意识。从新生入学教育开始与毕业生离校教育，要将诚信教育贯穿始终；通过党团、学生会、班集体及社团等组织，积极引导大学生主动投入并参与到诚信教育活动中去。例如：结合期末考试，对学生进行诚信考试教育，通过征文、手抄报等宣传诚信知识，通过辩论赛、知识竞赛、座谈会等让高职学生了解什么是真正的诚信等。
3.完善贫困生资助体系。首先，高职院校应按照教育育部的统一要求，设立规范的大学生资助管理中心，配备专职工作人员，专门负责贫困生认定、贫困生档案管理、评选奖、助学金、分配勤工助学岗位、进行勤工助学学生管理、解决贫困生临时性问题等。其次，引入高职院校助学贷款学生个人信息采集工作，建立学生民信档案。如何进行债务追讨，解决同此产生的相关费用承担问题，是的制约助学贷款工作实施的瓶颈，这就需要建立完善的个人信用体系作为有力保障。建立个人信息查询系统，完善贫困生档案管理制度，尽量详细地记录该名贫困生在校的所有表现情况，并将班级同学和辅导员的评价记录在案。
三、总结
总之，坚持高职院校经济资助与思想政治教育相结合，强化资助的教育功能，从某些方面来倡导一种求真求善、平等和谐、积极向上的校园氛围，让追求真理和崇尚科学代替自私攀比，从而减轻贫困生的心理压力，让他们有机会、有自信地投入到集体之中，展现自己的才华。
作者：王秀丽单位：黑龙江农垦职业学院
第二篇
一、当前高校学生教育管理工作中存在着的问题分析
1.思想观念的问题所谓的思想观念问题主要就是指，在实际的高校学生教育管理工作中，教师会比较重视学生的学习成绩，而忽略了对学生思想上的教育和管理。进而影响到学生的良好发展，究其原因，主要有如下几个方面，学校过多的重视学生的学习成绩，而没有对学生的思想道德素质进行考核，进而导致教师在实际的教育管理工作中，会倾向于对学生学习方面的管理，而忽略了对学生思想道德素质的管理，长此以往，一些自制力较差的学生就会出现道德素质的问题，影响到对学生教育管理的效果。另外，导致教师在学生管理工作中存在着思想观念的问题还有教师自身的原因，教师没有跟随社会的发展进步，更新自身的思想观念，进而导致在对学生进行教育管理中，思想观念落后，影响到教育管理的效果，不利于学生的长远发展。
1.2体制机制的问题所谓的体制机制的问题，主要就是指在高校的学生教育管理工作中，教师需要根据学校的相关规定进行管理，但是，学校的相关制度还存在着很多不完善的地方，导致教师根据学生规定进行学生教育管理，出现了诸多的问题。在高校的体质机制中，主要是让教师通过深入学生当中，对学生的学习生活以及思想进行有效的管理，但是，由于教师工作时间有限，无法充分的深入到学生当中，影响到对学生教育管理的效果。因此，高校应该在体制机制上进步改进，通过要求教师运用多种教育管理的方法，提高对学生教育管理的效果，有助于促进学生思想上和学习上的进步，促进学生的良好发展。另外，对教师的评价制度方面也存在着问题，对教师的评价主要从学生学习成绩以及学生是否在校期间犯下错误作为评价的指标，并没有从学生的思想以及长远发展方面进行考虑，进而严重的影响到高校学生的长远发展。
1.3教育管理方法存在着问题教师在开展学生教育管理工作的过程中，还存在着教育管理方法的问题，教师多年来一成不变的采用一种教育管理的方法，管理方法陈旧落后，与当今学生的实际情况严重的不符，学生对于教师的教育管理不感兴趣，总是抱着表面服从的态度，实际上没有将教师教育管理放在心上，导致对学生的教育管理效率不高，严重的影响到高校学生的长远发展。在教育管理方法上存在着问题主要原因在于教师，影响到学生的良好发展。
二、加强和改进高校学生教育管理的措施分析
2.1教师创新教育管理观念在高校学生教育管理工作中，教师要想进一步提高教育管理的水平，促进学生的良好发展，首先需要创新教育管理的观念，教师只有在教育管理观念上进行改进，才能够采取针对性的教育方法，不断的提高学生学习成绩的同时，提高学生的思想道德素质。首先，教师应该结合如今社会的发展，学生的需求对自身的教育管理工作进行总结，了解自身教育管理观念中的问题，进而采取措施进行创新。其次，教师应该多学习不断发展中的学生教育管理知识，用知识武装自己，能够进一步创新教育管理的观念，利用先进的教育管理观念指导学生管理工作。再次，教师应该从学生入手，通过学生了解自身教育管理观念的问题，通过听取学生的意见，能够有效的创新教育管理观念，提高自身的教育管理水平，有助于更好的开展学生的教育管理工作。
2.2完善体制制度在学生的教育管理工作中，需要进一步完善高校的体制制度。首先，学生生活所在的公寓实行社区化管理制度，如学生在公寓、图书馆、教室等地违纪，由所辖部门直报学生处，依据校纪校规进行处理。通过采取社区化的管理制度，能够使对学生的管理更加有秩序，也能够实现严格的管理，对于规范学生的行为具有非常重要的作用。其次，除了实行社区化管理制度之外，教师还应该建立人性化的管理制度，使学生能够通过教师的有效教育和管理，从思想上认识到自身行为不对，并且努力进行改正，使学生的思想素质有所提高，有助于学生的良好发展。再次，高校还应该建立对教师科学的考评制度。教师对学生教育管理工作的不全面在很大程度上是由于高校对教师的考评不科学，过分的重视学生的学习成绩，忽略了学生的行为思想。因此，高校对教师的考评内容应该包括学习成绩和学生的思想道德素质两个方面的内容，并且应该对这两个方面的内容平等对待，使教师既重视对学生学习的管理，也能够重视学生的思想行为，有助于促进学生综合素质的提高，促进学生的良好发展。
2.3教师创新教育管理方法教师好应该不断的创新对学生的教育管理方法。主要应该体现在如下几个方面。一，从教师管理教育向教师引导，学生自我管理的方向发展。由于教师一个人的力量是有限的，加之近些年来，生源的不断扩充，导致师资力量严重不足，教师需要在学生中发展学生干部，选择一些思想积极向上，品学兼优的学生管理其他的学生，一方面，能够提高对学生教育管理的效率，另外一方面通过学生管理学生的方法，学生更容易接受，学生在学习上和思想上也会进步非常快。二，教师还应该结合当代大学生成长成才的需要，成立学生心理成长服务中心和学生就业指导中心、建立服务对象的个人档案、进行心理和素质测试、提供个人咨询、进行就业培训等工作，进而全方面的为学生服务，帮助学生解决思想上、学习上、生活中以及就业方面的问题，实现对学生的良好教育和管理。
三、结束语
本文主要针对于高校学生的教育管理工作进行了分析和研究，通过本文的研究，我们了解到，高校学生教育管理工作还存在着很多的问题，教师需要正视教育管理中存在着的问题，并且采取有效的措施进行解决，这样才能够不断的促进学生的良好发展。
作者：党光磊单位：西安科技大学管理学院
第三篇
一、高职院校学生党员教育管理中存在的问题及原因分析
1.高职院校对学生党员的教育方法系统性有待加强。目前，针对高职院校学生党员开展的教育管理主要是党支部根据上级党组织的安排，统一组织学生党员进行理论培训。在对学生党员培训的过程中主要是采取传统的“灌输”方式，学生始终处于被动状态，这样长时间的培训只会让学生党员增添厌倦的感觉，而很少会提高学生党员的综合素质。高职院校学生党支部对学生党员的培训系统性较差，只是在上级有相关安排时才会开展一些教育管理活动或者是培训讲座，其余时间并没有对学生的思想及工作进行审核，这样教育培训者对学生党员开展培训讲座时所选取的内容并不适合学生党员的发展，从而影响了培训的效果。
2.高职院校对学生党员选取的教育内容针对性较差。高职院校在校生的年龄和读书背景会有一些差异，这使得学生对事物的认识方面以及思维能力方面都会受到影响。也会出现一些学生在原来学校加入党组织但是并没有参加过相应的培训，对党的各项章程以及要求还比较陌生，因此在日常生活和学习中对自身的约束力会比较差。同时，高职院校和普通本科还有的差别就是高职学生在正常接受完教学内容后会有一段长时间的实习，这会给部分学生党员接受教育管理造成影响，致使学生党员教育内容的选择比较随意性，缺乏针对性和新意。
3.高职院校对学生党员的教育过程出现脱节。高职院校学生党员的教育管理更重视对党员干部的选拔，通常在选拔党员时要经过多层审核和筛选，但是一旦入选之后相应的要求和培训教育就比较少了。只要学生预备党员在一年的时间内没有重大违规行为，成绩能够在班级内排列中上游，通常都会顺利转正。但是学生党员接受的教育比较少，在实际生活学习中所起的带头作用也比较少，直接影响了学生党员的模范作用。另外，学生党员的选拔主要是高年级的学生干部，这些学生党员在转正一段时间后基本上就会在干部岗位上退下，而低年级的学生干部还没有正式成为一名合格的党员，导致高职院校学生党员教育过程出现断层，影响了工作的顺利开展。造成以上问题的主要原因有:首先，高职院校党支部对学生党员教育工作重视不够，没有充分意识到教育对学生党员所起到的作用。其次，学生党员对自身的要求不够严格，特别是正式成为一名党员后没有以党员的要求督促自己的行为，没有起到带头的作用。再次，高职院校自身学生复杂性特征以及教育方式的差异，使得学生党员接受教育的过程出现断层。
二、完善高职院校学生党员教育管理问题的有效措施
1.重视对学生党支部的建设。学生党支部是帮助学生党员快速进步、提高自我修养的一个机构，高职院校学生党支部应该明确自身的责任意识和管理意识，完善日常管理制度。对于学生党员选拔的程序要给予严格监督，保证学生党员在选拔过程中的公平性。同时，高职院校学生党支部要把日常工作重点放在对入党积极分子的培训中，从学生入学开始开展各种形式的思想培训，鼓励学生积极加入党组织。特别是要对入党积极分子给予更多的教育，加强专职教师与他们的交流，保证他们思想的先进性和模范性。但是，对入党积极分子的选拔要设立严格的选拔机制，可以通过学生推举或者教师推荐，让更多优秀的学生加入到中国共产党的队伍中。此外，对学生党员的教育管理方式要进行创新，打破传统的灌输式教育，通过开展各种形式多样的教育培训活动。比如:可以根据学校的实际情况邀请一些革命前辈开展讲座，让学生将实践活动中的体会和自身行动结合起来，不断从思想和能力方面进行提升。对学生党员的发展不能只注重数量，而是要真正将学生的质量意识和责任意识放在首位，保证党的先进性。
2.定期对学生党员选拔量化考核机制进行完善。制定科学的学生党员选拔量化考核机制对于提高学生党员队伍质量具有重要意义。对学生党员的审核要形成班级团支部、学生党支部以及学院党委三级形式，层层对入党积极分子进行选拔，包括学生在思想以及学习方面的审核，待学生经过审核后方可成为一名预备党员，继续接受为期一年的考察期。一般对学生党员的选拔主要是三方面:在政治方面，学生党员候选人要拥护党的思想，在学习生活过程中及时上交思想汇报，能够顺利通过思想考核。在学习方面，学生党员候选人不能出现挂科或旷课现象，在英语和计算机方面能够取得一定的成绩。在能力表现方面，学生党员候选人要在班级内具有一定的学生威望，积极参加学校组织的各项活动并且具有一定的组织能力。根据学生的实际表现进行审核，利用审核结果对学生的表现进行评价并指导学生在今后的学习生活中应该如何努力，不断提高学生党员的综合素养。通过学生党员选拔量化考核机制的完善可以保证学生党员队伍的质量，让这些学生党员在生活、学习以及思想方面时刻严格要求自己，发挥党员带头作用。同时，学生党员也是党员队伍的重要组成部分，加强对他们的教育和管理可以增强他们的凝聚力，也通过他们的带动引导更多的优秀学生向党员队伍靠拢。
3.完善对学生党员教育管理工作的开展。完善学生党员教育管理工作是党员干部不断取得进步的一种措施，也是发展党员队伍的需要。作为一名合格的学生党员应该从思想、学习、生活以及学生威望方面都具有较好的表现，因此完善学生党员的教育管理工作应该根据上级对党员的基本要求细化各种管理标准，让高职院校学生党员有学习的目标。特别是部分学生干部在加入中国中产党的队伍之后会产生一些骄傲的情绪，降低对自己学习和生活的要求，所以加强对学生党员的继续教育是高职学生党员教育工作的中心。高职院校可以根据学生的实际情况建立学生党员信息册，利用网络技术对学生党员进行各种形式的培训，促进高职院校学生党员质量的提高。此外，还应该重视学生党员自身的教育。学生党员自我实施教育不仅可以提高他们的管理能力，还能够帮助大学生提高社会适应力。特别是一些处在实习岗位的学生党员，他们因为实习的需要不能正常接收党支部开展的教育培训，利用自我教育的方式提高他们的综合素养以及各种不适的心理，可以促进他们自身的健康成长，为成为一名合格的共产党员奠定基础。
此外，在高职院校学生党员教育管理中要充分发挥辅导员的作用。辅导员是帮助学生了解党建工作的渠道之一，也是学生生活上的朋友、学习方面的教师。辅导员作为教师队伍的一员，有责任和义务为学生提供学习的机会。高职院校相关党政领导也应该重视对学生党员党建工作的开展，及时给予他们有效的建议，帮助他们从思想和观念方面不断创新。高职院校学生党员是党员队伍的后备力量，重视对学生党员教育管理工作的开展可以提高学生党员的综合素养。高职院校根据学生党员教育工作现状可以从加强学生党支部建设、完善学生党员量化考核机制以及促进学生党员教育工作方面实现学生党员队伍的高效性。
作者：尤彩莲单位：辽阳职业技术学院
