舞蹈教育管理中创新分析

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1中国舞蹈教育的现状

1.1舞蹈教学管理制度缺乏弹性

我们进行管理是为了更好地完成事情，减少在工作中出现不必要的问题，同时可以节省管理工作的时间，减少管理难度，为舞蹈教学管理工作人员带来了很大的方便。但是，建立管理体系之后，管理的过程中又会出现一些其他的问题，比如工作人员循规蹈矩，完全按照制度和条例办事，也会出现工作人员强硬要求被管理者服从的现象。传统的教育管理制度，比如学籍管理制度以及一些教学评价管理体系等，就背离了教育管理的创新原则。这些制度和规则只是注重了一些硬性的指标，比如老师的上课时间、学生的出勤率等，但是这些管理制度却没有关注学生的实际学习状况，对于成绩不理想的学生关注更是少之又少，同时对于老师的教学过程也比较忽略，老师是否对教学过程和教学手段进行创新和探索，是否关注自己的教学质量的提升，是否注重学生们对于自己所讲授知识的接收程度等等。实际的情况是，大多数老师的教学内容和教学过程都比较单一和陈旧，没有通过自己的探索和研究来创新，这时候，这些管理体系和制度却没有进行相关的干预，使得整个教学过程不能够和现代社会的进步相适应，制约了人才的培养和管理。

1.2重常规管理，轻学术管理

学生要想学习好，就需要有一个相对稳定和安静的学习环境，学校正是这么一个理想的场所。而学校的稳定环境需要一个完善的常规管理制度来维系，但是这并不是让我们墨守成规，如果一直不去创新和开拓，就会使我们的教学路子越来越窄。在这种制度和系统之下教育出来的学生只是机械地学习，不能够把知识融会贯通，形成自己的知识体系。而且很多的学校选择放弃选修课、学分制度等，这样使得学校在人才的培养上更加单一和局限，不利于多样化人才的培养，学生们的自主选择更少了。可是受很多原因的影响，学校设置的必修课的课时就已经占据了25～30节，学生的课程表被排得很满，而且很多必修课与选修课在上课时间上有冲突，这样就使学生没有时间和精力去超前修课。不止这些问题一直困扰着教育的健康发展，时常还会有新的问题出现。但就舞蹈教育管理工作来说，它需要教育管理工作者能够在整个教育大环境下不断地突破创新，否则，对于舞蹈教育来说，在新的社会发展观念的背景下，就会缺乏对教育者和被教育者基本的认识和把握，就不能够培养出符合时代要求的舞者。

1.3舞蹈管理队伍建设和管理观念相对滞后

舞蹈教育的管理工作在舞蹈教育过程中是不可忽略的，所以，管理工作和管理队伍也是不可取代的，教育管理工作的质量对于舞蹈教育的成果和质量有着至关重要的作用。在社会不断进步的今天，舞蹈人才的培养也必须能够适应时代的发展，学校要符合时代的要求，培养出更多更优秀的舞蹈人才。舞蹈专业教育不仅需要一支专业业务过硬的教师团队，还需要有相应的具有创新意识的教育管理团队。但是在实际的舞蹈教学过程中，重知识、轻管理是一个常态，管理团队的工作能力比较有限，有时候管理上的一些问题还需要有教学经验丰富的老师来处理，教学和管理呈现一种混淆的状态。按照正常的大学管理和教学体系，教育和教学的老师只负责教学部分，而教育管理工作的负责人一般由学校行政管理部门来担当。这样更加有利于教育和管理关系的区分，不至于使教学工作干扰到教育管理工作，才能够让管理工作没有枷锁，不断推陈出新。教学管理是多种学科的结合，它的工作主要是面对人，有一定的特殊性和复杂性。大部分老师缺乏专业的管理工作的培训和指导，一般情况下，他们只有比较扎实的专业知识，但是对于管理却不怎么在行，只能靠盲目的判断，而这些判断比较容易受到教学过程的影响，因此在管理上机械执行的成分较大，而且管理方式比较单一，习惯于维持现状，这在很大程度上阻碍了创新型人才的培养。

2舞蹈教育管理的发展与创新

2.1明确中国舞蹈教育的目的

以我个人接受舞蹈教育的体会，以舞蹈教学理论为指导，从我国的舞蹈教育现状出发，我总结出我国舞蹈教育的教学目的，主要体现在了下面这两个方面。第一，提高受教育者的艺术鉴赏能力和综合素质。这主要是普通学校舞蹈教育的教学目的。这种教育不是以培养专业舞者为最终目的的，而是为了提高人们的艺术修养，是知识性的教育。这种教育渗透在我们社会的各个领域之中，被人们所接受。第二，培养专业性舞蹈人才。为了达到这个教学目的，需要专业的舞蹈学校来进行教学。当前，我国舞蹈专业的人才主要有舞蹈演员、编舞、教师等。上面是我对舞蹈教育目的的理论性阐述。说到教育目的，我国艺术研究院研究员欧建平先生曾经说过：“舞蹈教育是否成功，不是取决于学生能不能拿到毕业证学位证，顺利离开学校，而是要把学生走出学校后的生活（最少十年）负责到底。”这句话说出了舞蹈教育的真谛，也说明了我国的舞蹈教育需要进一步的发展，要让学习舞蹈的学生看到中国舞蹈的未来。

2.2使专业舞蹈教育与普通舞蹈教育同步进行

中国有很多的舞蹈家在世界上都非常有影响力，在舞蹈领域里有着很大的影响力，但是，又有很多的舞蹈家不是很如意甚至慢慢被淘汰，只有转行。舞蹈家们付出了十几年的努力，付出了无数的心血和汗水，倘若让他们走出舞蹈的世界，不能够再从事舞蹈的行业，对他们来说是十分沉重的打击。而且，他们的青春都付出给了舞蹈，对于一些其他的就业技能和知识掌握得比较少，所以如果让他们再重新找工作会比较困难。所以，我们可以增加舞蹈的培训和教育，在普通教育中加入舞蹈的培训，使得通识教育能够和舞蹈教育能够相结合，能够提高人民的精神文化素质，丰富人民的物质文化生活，同时能够促进通识教育的发展和探索。在大洋彼岸的美国，著名舞蹈家道布勒通过自己的努力，使得舞蹈教育能够在美国的教育界和各大院校得以顺利开展，开拓了舞蹈教育在美国大范围开展的先河，让普通老百姓也能够感受到舞蹈的魅力，认识到舞蹈教育的重要性。通过对美国的8所大学的实地调研和考察，英国舞蹈家玛格丽特•赫德写了一份报告《舞蹈教育在美国大学里》。报告里说，美国的舞蹈教育已经形成了一个体系，从小学一直到大学，没有遗漏的空缺。不只是玛格丽特•赫德，我国的舞蹈家郭明达老师在通过对美国的考察和学习后，得出了相同的观点。他也认为美国舞蹈基础教育已经形成了一个完整的体系，对于美国的舞蹈发展起着至关重要。在调研报告中，玛格丽特•赫德认为在美国的所有州里，大部分学校里都有舞蹈课开设。不过，在开设这些课程的学校里，舞蹈教育的重点不只是为了培养专业的舞蹈家，还是为了能够满足人民的舞蹈需求。很多美国人学习舞蹈也不是为了成为专业的舞蹈演员和舞蹈家，而是为了健身和陶冶情操。对于专业的舞蹈教育和教学，英国有自己的传统学校———英皇舞蹈学校，这个八年制的学校开展和设立了“RAD”学前教育，“RAD”也就是我们常说的学生业余舞蹈教育课程。现在，我国的舞蹈学校主要都是中等教育，我国有很多的中等舞蹈学校，比如北京舞蹈学院附中、广东舞蹈学校等等。但是在高等教育中的舞蹈培训却比较匮乏。最早的时候我国只有一所独立的舞蹈教育院校———北京舞蹈学院。而随着我国的舞蹈事业和舞蹈教育事业的不断发展，我国又创办了其他的一些高等舞蹈院校———中央民族大学舞蹈学院、解放军艺术学院等等。

2.3创新模式，注重个性化

现代社会的社会分工比较明确和详细，所以高校在培养学生的过程中也要逐步转变方式，从过去的单一模式逐步转变为复合模式。学校要努力发现每一个人的个性和优点，培养学生的个性发展和潜能，根据学生的不同特点而进行相适应的教学活动，制定相应的制度来鼓励学生和老师创新。每个人都有不同于其他人的地方，都有自己独特的个性。对于这些不同和个性，学校没有充分和正确的认识。过去的老传统使得这些个性和特点很难被认同，从而使得这些个性被扼杀。而且，现在的制度也没有对这些个性和不同进行保护，更不会去培养和注重。所以，高校应该完善教育管理制度，对于学生要注重他们的潜力和创造力。教师在教学活动中，需要有自己的见解，学校不能用纺一的标准和制度来要求他们的教学，这样会扼杀他们的创造性。要给教师机会让他们发挥自己的教学见解，鼓励教师根据自身情况，大胆创新，形成自己独特的教学风格。

3结语

总的来说，我国的舞蹈教育工作未来的发展道路是曲折的，但是前途是光明的。只要我们努力完善存在的不足，那么我国的舞蹈教育事业就会得到很好的发展。

作者：杨剑昕 单位：南京艺术学院舞蹈学院