高中生教育管理策略探讨
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摘要：柔性管理指的是在管理的过程中，通过对被管理者的心理以及行为特点的研究，而采取的一种非强制性的管理方法。这种管理方法能够在人的心里产生一种较强的说服力，从而将管理的要求变成人们自觉行动的一种管理模式。
1高中生教育管理中实施柔性管理的必要性
1．1是素质教育理念下的必然趋势：
素质教育提出了人的发展与教育之间的关系以及规律性的问题，其目的是通过教育者的调控，使受教育者的各方面的发展能够更好的适应外部环境的变化和需求，并为受教育者营造一个健康和谐的学习环境，从而促进受教育者的全面发展。而在对高中生进行教育管理的时候，学校实施柔性管理，不仅能够满足学生各个层次的需求，激发学生的学习动机；还能够提高学生的创造力，挖掘学生潜在的能力。而学生则会在柔性管理下，为了实现自我发展而自觉的提高自身各方面的能力，从而实现全面发展。此外，柔性管理还有利于班级内部的管理，通过柔性管理的方式，培养学生的集体意识和协作精神，使学生学会与人和谐相处。
1．2符合高中生的学习活动特点：
从高中生学习活动特点着方面来看，内在动机是促进高中生学习的主要动力，其主要来自于学生本身，如对学习或者某一学科的学习兴趣、求知欲、学习态度、理想抱负等，这些都属于学习的内在动机。这些内在动机不仅时间持续的比较久，而且还具有主动性，所以要想引起高中生的学习活动，就必须激发学生的内在动机。而对于学校的教育管理工作来说，柔性管理方式则可以有效的激发和维持学生的内在动机，促使学生在平时的学习生活中不是通过教师和家长的监督，而是通过自己的努力来不断的完善自己。
1．3有利于促进师生间的和谐相处：
健康和谐的师生关系主要表现为：第一，良好的师生关系不仅能够激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。第二，“亲其师，信其道。”只有热爱学生、关心学生，喜欢跟学生做朋友的教师才能够得到学生的尊重，在师生间才能够产生一种亲切感，学生在学习的过程中才能够正确的接受教师的教育和指正。此外，教师关心和爱护学生也会使学生养成一种友好、善良的品质。第三，师生关系除了影响教学活动的顺利实施以外，还对学生的心理健康有非常重要的影响。由于高中生的思维比较活跃，学习的积极性也较高，所以在学习的过程中，他们总希望得到教师的关心和鼓励。如果教师对学生的学习态度持肯定的态度，那么学生的自尊心和自信心就会得到提高。而学校在进行教育管理活动的过程中，采取柔性管理方法，可以使教师学生之间形成一种健康和谐的师生。这种师生关系不仅能够提高教学质量，还能够在一定程度上促进学生的全面发展。
2柔性管理理念下优化高中生教育管理的策略
2．1加强学校、社会、家庭三者之间的联系：
学校对学生进行教育活动的过程中，可以通过让学生多参加社会实践的方式，来提高学生的责任感以及对国家、社会的认识和体验。如，组织学生在植树节上山植树，培养学生爱护大自然的意识；还可以组织学生参加街道清理以及擦除小广告等活动，培养学生爱护公共环境卫生的习惯；组织学生进养老院和孤儿院与老人和儿童进行交流，培养学生尊老爱幼的美德。当学生在学生出现问题后，教师请家长到学校来的这一做法会使学生产生一种恐惧心理。而学校则可以通过柔性管理方法，安排教师定期进行家访，让各班的教师与家长之间进行交流，并借此机会加强学校与家庭之间的联系。这样一来，当出现叫家长这一情况时，学校则可以转变方式，将叫家长来学校转变为让每一位领导和教师带着温和解决问题的态度到学生家里进行家访，并将家长与学生放到与自己平等的地位上去谈心。这样不仅可以减轻家长和学生的压力，还能够在轻松的气氛内促使家长与学校一起共同参与到学生的教育管理工作中来。
2．2以人为本，发挥学生的主体作用：
在对学生进行教育管理活动时，学校还要本着以人为本的理念，发挥学生的主体作用。目前还有许多学校在对学生进行管理的时候，还是以固定的规章制度来约束学生的各种行为，这种管理方式并没有根据学生的需求对学生进行管理，所以不利于学生的健康发展。所以，在现阶段，学校就要从学生的需求出发，为学生营造一个轻松的学习环境，如开设选修课，让学生自己选择喜欢的课程进行学习，为学生的自助学习提供一个宽广的空间。此外，高中生不管在学习还是习惯养成方面都已经形成了自己的模式，所以在对其进行教育管理的过程中，应该给学生更多的空间和选择余地，这样学生才能积极地参与到学习中来充分发挥其主动性，实现自我教育和自我约束。
2．3建立良好的师生关系：
柔性管理在学校教育管理中的应用需要一个强有力的实施者，而这个强有力的实施者则主要是教师。教师要想柔性管理在学校教育管理工作中发挥作用，则需要与学生之间建立良好的关系。首先，教师要尊重学生、关心学生，热爱学生。高中生自尊心和自信心较强，所以教师在平时与学生相处的过程中要尊重学生，不能随意的对学生进行批评，伤害学生的自尊心；也不能打击学生的自信心，因为这样会激起学生的逆反心理，这样会使学生对教师的言行产生抵触心理，学生也就不会遵守老师的要求。此外，教师还要关心和热爱学生，对每一位学生都予以关注，及时了解学生在学习和生活中遇到的困难，并帮助学生解决困难。其次，进行弹性化的班级管理。教师在对学生进行教育管理的时候，不能一味地否定学生，而是要留有余地。如在选班干部的时候，教师不能根据学生学习的好坏来选择班干部，可以试着通过学生抓阄、轮流值班的方式来选举班干部，做好人员的调整工作。此外，在管理的过程中，教师还要采取软硬兼施的方法，坚决杜绝那些不良行为，而对于那些比较小的错误，教师则可以通过讲道理的方式让学生进行改正。
总结：
柔性管理方法在高中生教育管理中的应用，优化了新课标下的高中生教育活动，而在柔性管理理念下如何优化高中生的教育管理工作，是现阶段高中面临的首要挑战。为此，我们可以通过加强学校、社会、家庭三者之间的关系；坚持以人为本，发挥学生的主体作用；建立良好的师生关系，来优化高中生教育管理工作。
参考文献
［1］刘爽．柔性管理在高中生养成教育中的应用研究［J］，《中国科教创新导刊》，2011（21）
［2］陈宇翔等．柔性管理在大学生思想政治教育中的作用［J］，《思想政治工作研究》，2013（06
作者：肖锋 杨芳 单位：湖北省潜江中学
