计算机教育范文精选

近几年来，世界范围的计算机软硬件技术飞速发展，微机的机型已从8位机为主要机型发展到以32位为主要机型，而且发展速度越来越快，几乎是2－3年更新一种机型，机器的价格却大幅度降低。软件的发展也日新月异。这种计算机软硬件迅猛发展的大环境，大大促进了中小学计算机教育的发展，使得中小学计算机教育进入了快速发展时期。近两年来，中小学的配机数量、机型、教师配备都有了令人可喜的改观，为开展计算机教育提供了必要的条件。面对如此高的资金投入，如何提高计算机教育效益的问题已是中小学计算机教育深入、健康发展的至关重要的问题。

中小学计算机教育是新兴的学科，在发展的过程中存在很多不同于其它传统学科的矛盾，了解这些矛盾，并逐步解决这些矛盾是提高中小学计算机教育效益之前提。

一、开设计算机课的学校猛增与计算机教师供不应求的矛盾

面对迅猛发展的中小学计算机教育事业，计算机教师供不应求，且有一定的流失。实践证明合格的计算机教师是中小学计算机教育事业得以发展，教学质量得以提高的根本保证。没有合格的计算机教师，中小学计算机教育就没有质量可谈。因此，在领导重视、设备具备、课时保证的前提下，教师是提高中小学计算机教育质量的关键。“全国中小学计算机教育中心”曾明确要求：教师培训一定要在配机之前。这样可避免先购机再培训所造成的机器搁置，甚至购了一种机器还没用，就面临淘汰的危险，这是很大的浪费，自然就没有效益可谈。为了教师培训有所遵循，国家教委已制订下发了《中小学计算机教育工作者“计算机培训”指导纲要》，对计算机学科教师、非计算机学科教师提出了不同的培训目标，并据此编写了培训教材。但如何将培训工作层层落到实处目前还有很大的距离，需要加大宣传落实的力度，更需要有关部门协调、规划、明确任务和职责，以便采取多层次、多渠道、多方法进行计算机教师的培训。

稳定教师队伍也是提高教师队伍素质的重要方面。由于计算机学科不是必修课，计算机教师大部分是由其它学科改行而来的，这使计算机教师的地位、待遇有别于其它学科的教师（如课时的计算、职称评定没有计算机系列等）。长此以往导致了一部分多年从事中小学计算机教育，积累了丰富教学经验的教师流失。对此国家教委在92年下发的《关于加强中小学计算机教育的几点意见》中已有明文规定，并在历次会议的讲话中加以强调，但至今在有些地方没有得到解决。随着计算机教师队伍的迅速扩大，在中小学职称评定中增加计算机学科系列已势在必行，这是稳定教师队伍的一个重要方面。

在相当长的时间内，计算机专业毕业的计算机教师不可能满足中小学计算机教育的需要，随着计算机教育在中小学普及进程的加快，计算机教师的培训、提高将成为计算机教育深化、发展的主要矛盾，必须给予充分的重视和进行超前的工作。

摘要:中学计算机教育在农村地区的普及，对于推进我国基础教育的现代化具有重要意义。转变观念，加大投入是解决解决农村地区中学计算机教育中存在问题的关键。

关键词:农村地区;计算机教育;策略

农村地区中学计算机教育的普及，是实施素质教育的重要举措，也是推进我国农村地区基础教育现代化的重要步骤。目前，农村地区中学计算机教育存在不少困难和问题，应当引起重视。

一、计算机教学所面临的问题

1、思想陈旧，管理薄弱

农村地区多是经济欠发达，思想观念也相对落后，导致少数学校和教师对实施计算机教育的重要性认识不足。当然，思想的滞后除了主要的经济原因，还缘于一种错误观念，那就是受传统的应试教育思想的影响，认为农村地区的孩子读书主要考上大学，而计算机教育无关紧要，这种观念存在于家长和学生，甚至部分地方领导、老师也都持这一观点，这也导致计算机教育管理上的薄弱。管理的松散具体体现在少部分领导对农村地区中学计算机教育教学工作不够重视，学校也缺乏健全的有关计算机教育教学的规章制度，从而直接影响着整个农村地区中学计算机教育的实施。

一、职业学校计算机基础教育存在的问题

1．新生入学时所具备的计算机知识差异巨大。一部分学生由于学习条件相对较好，入学时已经熟练掌握了计算机基本技能，而有的学生甚至还没有接触过电脑，这就使得教师处于两难境地，在教学过程中很难把握教学进度和深度，照颐到所有学生。

2．教学要求偏低，教学目标不明确。长期以来，职业学校的计算机基础教育只是一种“扫盲”式的教育模式，认为计算机基础教育与学校的就业率指标的关系不大，特别是在对非计算机专业的教学中，教学要求大多是“初步了解”“基本掌握”等。由于种种原因，许多职业高中对计算机教育甚至没有定出明确的教学目标，例如职业学校学生能力应当达到的定量标准。这种计算机教学目标使学生的学习处于较为肓目的状态，不利于其职业发展能力的培养。

3．教学计划规定的教学内容不合理。有些职业学校的计算机基础教学计划不能随着计算机的发展而合理地更新，教给学生的知识不能及时赶上时代的发展，学生了校门以后，不能学以致用，需要用的东西还得重新学习。而有些职业学校的计算机基础教学计划过于偏重理论知识的学习，学生理解起来很吃力。这些情况，容易使学生产生厌学情绪，无法取得良好的教学效果。

4．教学、考核方法单一。大多数职业学校计算机基础教育理论与实践脱节，课堂上的绝大部分时间是教师一味讲解理论知识和演示操作，不利于学生知识的巩固拓展以及综合能力的提高。不注意考核方法，多以纯粹的笔试或上机操作的形式完成，不能正确引导学生的学习。

二、提高职业学校计算机基础教育效果的对策

关于提高中小学计算机教育效益的思考

近几年来，世界范围的计算机软硬件技术飞速发展，微机的机型已从8位机为主要机型发展到以32位为主要机型，而且发展速度越来越快，几乎是2－3年更新一种机型，机器的价格却大幅度降低。软件的发展也日新月异。这种计算机软硬件迅猛发展的大环境，大大促进了中小学计算机教育的发展，使得中小学计算机教育进入了快速发展时期。近两年来，中小学的配机数量、机型、教师配备都有了令人可喜的改观，为开展计算机教育提供了必要的条件。面对如此高的资金投入，如何提高计算机教育效益的问题已是中小学计算机教育深入、健康发展的至关重要的问题。

中小学计算机教育是新兴的学科，在发展的过程中存在很多不同于其它传统学科的矛盾，了解这些矛盾，并逐步解决这些矛盾是提高中小学计算机教育效益之前提。

一、开设计算机课的学校猛增与计算机教师供不应求的矛盾

面对迅猛发展的中小学计算机教育事业，计算机教师供不应求，且有一定的流失。实践证明合格的计算机教师是中小学计算机教育事业得以发展，教学质量得以提高的根本保证。没有合格的计算机教师，中小学计算机教育就没有质量可谈。因此，在领导重视、设备具备、课时保证的前提下，教师是提高中小学计算机教育质量的关键。“全国中小学计算机教育中心”曾明确要求：教师培训一定要在配机之前。这样可避免先购机再培训所造成的机器搁置，甚至购了一种机器还没用，就面临淘汰的危险，这是很大的浪费，自然就没有效益可谈。为了教师培训有所遵循，国家教委已制订下发了《中小学计算机教育工作者“计算机培训”指导纲要》，对计算机学科教师、非计算机学科教师提出了不同的培训目标，并据此编写了培训教材。但如何将培训工作层层落到实处目前还有很大的距离，需要加大宣传落实的力度，更需要有关部门协调、规划、明确任务和职责，以便采取多层次、多渠道、多方法进行计算机教师的培训。

稳定教师队伍也是提高教师队伍素质的重要方面。由于计算机学科不是必修课，计算机教师大部分是由其它学科改行而来的，这使计算机教师的地位、待遇有别于其它学科的教师（如课时的计算、职称评定没有计算机系列等）。长此以往导致了一部分多年从事中小学计算机教育，积累了丰富教学经验的教师流失。对此国家教委在92年下发的《关于加强中小学计算机教育的几点意见》中已有明文规定，并在历次会议的讲话中加以强调，但至今在有些地方没有得到解决。随着计算机教师队伍的迅速扩大，在中小学职称评定中增加计算机学科系列已势在必行，这是稳定教师队伍的一个重要方面。

摘要：伴随网络信息技术在我国教育领域的应用，计算机教育同样取得良好教学成效，但是由于在信息化发展的进程中，仍然面临诸多新的挑战和困境，所以仍然需要进行教育改革。本文深入分析计算机教育的目标与现状，明确网络教学模式的特点与类型，提出计算机教育的网络教学改革路径。

关键词：网络教学模式；计算机教育；改革

在远程教育技术不断成熟化发展的进程中，依托教学课件、视频和音频的多媒体教学，已经难以适应当今时代计算机教育的需求。对此为了更好地适应时展，同时易满足学生学习诉求，巩固计算机教育成果，有必要构建网络教学模式，依托丰富的教学资源与多样化教学手段，培育更多计算机专业人才。

1计算机教育的目标与现状分析

当前我国计算机教育主要可以分为三种类型，即计算机普及教育、计算机专业教育，以及计算机技术教育，不同类型的计算机教育适应的人群具有显著差异性。例如计算机普及教育是针对初学者，初学者通常对于计算机知识缺乏认知和了解，基础知识掌握不足，所以更加需要普及教育来加强知识储备，才能进行后续的专业与技术教育。而针对需要面临实际工作中运用计算机解决问题的人群而言，则需要的是计算机技术教育，其中主要包括计算机软硬件技术基础以及在实际领域的运用。计算机专业教育及面对广大高校计算机专业学生，是计算机教育中最为全面的，需要学生系统化学习计算机科学理论知识，在此基础上掌握计算机实际应用技术。我国高等院校在实施计算机教育的过程中，针对非计算机专业的学生而言，通常是进行计算机普及教育与技术教育。进入21世纪，经济呈现国际化发展趋势，在走出国门的发展过程中，我国面临十分激烈的竞争，实际上科学技术的竞争，归根结底是人才与教育的竞争，同时教育的发展和进步，需要依托科学技术的大力支持。多媒体与网络被运用于我国教育领域，是从20世纪90年代初开始，这也为现代教育技术的发展奠定了坚实基础。当前互联网时代背景下，推动教育教学的信息化发展，充分了解现代信息技术对于教育的重要影响和作用，以及不断革新传统的教育理念、方法模式、内容手段，打造网络教学新模式，已经成为当前我国计算机教育发展过程中的首要问题。

2网络教学模式的特点与优势