初中英语教师教学行为有效性浅谈
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英语教育有很多方面，初中英语教育就是其中的一个重要环节，教师在课堂上表现出有效的教学行为有利于提高教学效果，学生的学习兴趣也会因此有所提高，从而促进初中英语教学目标的实现。
在英语教学中，教学行为出现在教育者视野中的频率越来越高，引起了教育研究者越来越多的重视。教师作为教育的客体，主要在课堂中进行知识的传授，因此教师的课堂行为是影响课堂教学有效性的重要因素，而教师的教学行为又包含了许多方面。所谓课堂教学行为，综合很多研究者的概括，主要是指教师为了更好地达到教学目标所表现出来的各种行为。
二、关于课堂教学行为有效性的表征
1．关注学生的学习
学生能否很好地完成学习是检测课堂教学的一个重要标准，而通常情况下，课堂活动是实现教学目标的基本途径。所以教师在课堂中需要把学生的学习放在重要的位置，可以通过提高自身课堂的教学使学生学到基本的知识，消化课堂中所传授的内容。在初中英语课堂中，大部分教师都会以知识讲解为主要课堂任务，尽量用自己的方式完成教学，让学生取得一些进步，在学习成绩上有所提高。在一位优秀教师的课堂中，某位中学的英语教师在教学的时候总是让学生去发现问题，每次针对教材中的对话都是让学生自己讨论，并进行相关的角色扮演。
2．重视师生间的交流
学生和教师需要更多的沟通，教师虽然知识储备优于学生，但是学生由于想象力丰富，对所接触的知识更容易产生联想，然而作为以应用为主要特点的外来语言，英语需要更多的运用。在日常的英语课堂教学中，教师要学会营造民主的课堂气氛，鼓励学生开口说英语，勇敢地表达自己的观点。在现代社会，学生的成长环境发生了很大的变化，他们更容易接受新的事物，知识也了解得更多，会质疑教师所传授的内容，也愿意提出自己的观点，因此作为引导者的教师，应该学会接纳学生一些不成熟的建议。
3．学会知识点的运用
学习英语不是纯粹地背单词，而是要学会把英语知识运用到生活中。然而实际情况却背道而驰，一些英语成绩优秀的学生或英语积极分子，尽管在英语的课堂中会主动地参与教学，勇于运用所学的英语进行对话。但是如果在现实中脱离教师创设的情境，遇到真正的外国朋友时，基本上很难进行一些日常简单的对话。基于这些实际中的困难，教师在课堂中要注重基本知识点的运用，让学生能够活学活用，真正地提高学生运用语言的能力。
4．调动学生的积极性
在英语的课堂教学中，教师需要学生配合，学生如果表现得比较安静或沉闷，课堂上教师会缺乏动力。学生的积极性表现在很多方面，这需要师生双方的努力。教师可以提供更多的问题，学生也可以提出自己的想法，这样的课堂才会更有效。学生有很广泛的兴趣，在课堂中会形成自己不同的想法，教师对学生的引导有很多方面，除了基本的练习，还可以结合不同的形式，引导学生在课堂中积极参与。
三、初中英语教师课堂教学行为有效性的评价
学生在初中阶段，很多方面仍然不成熟，在学习上受外在因素的影响很大，因此教师要经常鼓励学生，多运用表扬的词语激发学生的兴趣，并且为了使教学行为更加有效，教师需要让学生认识到英语教学中的目标，明确学习的任务，减少课堂中的不知所措。根据调查显示，很多英语教师会利用互联网的资源，带给学生一些现代化的知识，但是开展多媒体的教学需要根据实际情况。一位重点中学的英语教师在自己三十多年的教学生涯中，经历了时代的变迁，在她的教学初期，主要是通过自己的教学资源来引导学生，然而现在，教师在课堂教学中可利用的资源更丰富了，互联网提高了教学行为的有效性。英语课堂教学的开展已经很多年，教师也积累了许多个人经验，在现代社会高度发达的科学技术影响下，教师的课堂教学行为具有很大的有效性，但还有一些方面有待加强，这需要教师在未来教学中的共同努力。
［参考文献］
［1］阮发庆．农村初中英语教师专业发展研究［D］．昆明：云南师范大学，2006（7）．
［2］王慧．陇南市武都区初中英语教师素质调查研究［D］．兰州：西北师范大学，2007（8）．
［3］王霞．农村初中英语教师专业发展的调查研究［D］．长春：东北师范大学，2012（11）．
作者：廖一伟 单位：广西博白县大垌镇初级中学
