针灸学青年教师教学基本功探析

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提要:《针灸学》为中医学专业必修课程，是一门理论与实践并重的课程。讲好这门课需要研读针灸经典论著、掌握腧穴定位、熟练刺灸操作、建立辨经辨证思维，这都是青年教师面临的专业内容挑战。随着科技的发展，课堂板书授课已不再是学生获取知识的唯一途径，教学形式、教学方法的改变是青年教师教学面临的新考验。本文从专业水平、课堂教学、自身修养、师生交流4个方面，探讨青年教师应如何培养教学基本功。

关键词:针灸学;青年教师;课堂教学;自身修养;师生交流;基本功

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”［1］人才是衡量国家综合国力的重要要素，国家注重人才培养，本科教育重视以本为本。高校教师的教学水平直接影响着人才培养水平，在高校教学活动中，由于青年教师的课时占比较大，承担了大部分的教学任务，因此其教学水平的高低影响着高校的整体教学水平及人才培养质量。［2］教学基本功是教师教学水平及个人综合能力的体现，由于青年教师处在职业生涯初期，踏上大学讲台时间有限，教学基本能力及教学经验相对欠缺，［3］因此，加强教学基本功的培养对青年教师个人发展、学生的学习成长以及高校未来发展潜力具有深远影响。以下以《针灸学》为例探讨青年教师应从哪些方面提高教学基本功。

1专业水平

1.1夯实理论基础。《针灸学》是一门以中医理论为基础，具有独特理论和技术体系的综合性较强的课程。本课包括经络、腧穴、刺灸法及针灸治疗等内容。青年教师应掌握经络循经、腧穴定位、归经、刺灸法及针灸治疗等相关理论知识，同时具备准确定取穴位，熟练针灸操作，善于辨病辨证辨经诊治疾病等能力。针灸学历史悠久，青年教师需熟读经典著作，如《灵枢》、《难经》、《针灸甲乙经》、《铜人腧穴针灸图经》、《十四经发挥》、《针灸大成》、《针灸逢源》等，溯本求源，深入理解经典语句，［4］系统梳理《针灸学》理论的发展脉络，在思维方式上及临床实践中进行领会、内化。夯实经典理论可使青年教师在教学中引经据典，引人入胜。

1.2参与临床实践。《针灸学》作为一门临床课程，其生命力在于临床应用。加强临床实践，培养针灸临床思维能力，是针灸学教育的终极目标之一。［5］青年教师可以通过参与临床实践，逐渐掌握常见病的诊疗思路，将理论应用于临床实践，在临床实践中培养辨经选穴能力;熟练取穴原则和配穴方法;在针灸补泻原则的指导下，灵活运用刺灸方法，提高临床水平，为指导学生的临床实践打下基础。在授课时将案例融入授课中，可以丰富教学内容，激发学习兴趣，培养学生的临床思维及实践能力，稳固学生的专业思想。［6］用理论指导临床，同时临床疗效来验证针灸经典理论，做到理论与实践的结合，通过教学促临床，临床促教学。

1.3提升科研能力。高校承担的主要任务是学科发展，学科的发展需要科研做支撑，［7］科研能够解决学科发展的关键问题。高校注重大学生创新思维与科研实践能力的培养。［8］青年教师将教学—临床—科研有机结合，形成闭环，通过自我的科研素养影响学生，在教学中启发和激发学生创新探索的兴趣，指导大学生创新项目，将所学理论应用于临床及科研中，提升大学生的实践能力和科研思维。

2课堂教学

2.1教学设计。好的教学设计保障了教学更好地开展，是打造金课的设计基础。承担针灸学的青年教师应深刻理解以学生为中心的理念，［9］学习现代教学设计方法，研读教学大纲，明确教学目标，突出重、难点，紧跟教材更新，定期分析学情，将思政与课程巧妙结合。例如在刺法灸法示教过程中，随时询问患者的感受，注重人文关怀，逐渐使学生养成待患如亲、仁恕博爱的医风医德。针灸学是一门临床课程，结合课程特点，应重视学生的实践能力培养，经络腧穴部分可将在自己或同学身上定位穴位作为课堂互动的亮点部分，增强学生参与度，激发学习热情;刺法灸法部分可请学生做模特，现场演示，增加学生对针刺操作方法的真实体验;针灸治疗部分可采用病案教学法，借助病案引领课程，增强学生解决问题的能力。课上精心设计课堂导入，开展有效互动，引导学生进行独立思考。如讲解拔罐法时，借助游泳健将菲尔普斯在里约奥运会比赛时的照片作为导入，重点请同学们关注菲尔普斯身上的圆形印迹，这些印迹就是我国传统拔罐法施术之后在他身上留下的罐印，从而引出讲授的主题拔罐法。

2.2课堂引领。教学活动是教学中的重要环节，以学生为中心组织教学，积极扮演引导者、启发者。学高为师，身正为范，［10］以德为先，以身作则，发挥人格魅力，做学生好榜样。教师的语言及肢体表达，如声色、发声的技巧及力度、语言的感染力、自然端庄的肢体语言、眼神交流等，发挥着重要的引导作用。组织PBL教学、翻转课堂，培养学生独立思维及批判性思维。讲台上的引领是教师综合素质的展现，这需要知识的积累、能力的锻炼及阅历的积淀。

2.3板书设计。板书作为传统教学手段，发挥着重要作用，与多媒体相辅相成、相得益彰。多媒体信息量大，播放速度快，而板书则留在黑板上，可以做为最后总结。因此，板书应提纲挈领，总结知识框架，突出重点，使其便于学生总体把握所学内容。青年教师应认真归纳教学内容，精心设计板书，使结构清晰明了，避免与PPT内容简单重复，对主板书和副板书区分使用，加强板书书写能力，包括字体美观、流畅，避免错字及提笔忘字。例如在讲解穴位定位时，可以将穴位处的相关解剖画在黑板上作为副板书，以帮助学生更好地定位。在讲鹤顶、犊鼻、内膝眼这几个穴位时，可以在黑板上画一个髌骨示意图，简单介绍髌底、髌尖的位置，并在该图上将穴位用不同颜色的彩笔标注出来，借助该图引导学生在自己身上找到相应的定位。在讲解烧山火、透天凉这些复式针刺手法时，可以在副板书上把针刺的浅、中、深三层标注出来，并分别讲解每一层使用的补泻手法及操作频率。在讲解疾病时，重点设计针灸处方的方义，将此作为主板书，将穴位在治疗该疾病中的作用阐释清楚，并分析穴位间的协同作用，以更好地帮助学生理解处方的选择及疾病的治疗。

2.4教学方法。作为青年教师，除了使用传统教学方法，还应运用现代教学方法，如慕课［11］、微课、翻转课堂［12］、PBL教学［13］、混合式教学［14］、BOPPPS教学模式等，这不仅可实现以学生为中心的理念，还为学生创造有利条件开展自主学习，培养其独立解决问题的能力。借助微课学习腧穴定位方法，使抽象的定穴，变得直观。在针灸治疗部分，设计案例导入，采用BOPPPS教学模式［15］，首先明确课程目标，有目的的前测，使我们更好地把控课程深度，以学生为中心组织参与式学习，及时进行后测，最后总结课程重难点。

3自身修养

3.1政治思想的引领。“双一流”背景下，注重优秀教师队伍建设，培养良好的师风师德是提升教师综合素质的重要因素。［16］作为一名青年教师，我们应当将师德规范主动内化，形成正确的职业价值观和师德标准，将德育融入课堂教学中。在教学过程中，坚持“立德树人”，探索大思政与课程的无缝衔接。3.1.1倡导良好的医风医德:在教学过程中，我们强调“以德为先”。例如引导学生在诊病过程中注重医患沟通与人文关怀，在示教过程中，随时询问患者感受，引导学生逐渐养成待患如亲、仁恕博爱的医风医德，同时，学习了刺法灸法可以为自己的亲朋好友解决问题，为他们的健康保驾护航，把社会主义核心价值观融入课堂。3.1.2树立中医专业自信:在讲授过程中，时时不离经典，引导学生领会中医理论的博大精深，以“文化自信”为切入点，引导学生增强专业自信心和民族自豪感，使课程思政贯穿于教学过程中。同时，介绍刺法灸法治疗效果显著的病种，以激发学生学习的兴趣，增强使用刺法灸法治疗疾病的信心。

3.2专业思想的引领。始于热爱，止于至善。对针灸学的热爱是前进的最大动力。课堂教学充满激情，便于调动学生学习积极性;钻研针灸的临床应用，提高临床诊疗效果;鼓励学生参与学院组织的国际会议，增强自己的国际视野;不断关注科研动态，扩展自己的视野。青年教师应努力激发学生学习兴趣，引导学生开展自主学习和临床实践。针灸止痛效果显著，上课时增加实践环节，让学生亲自见证针灸对一些痛证(如牙痛、头痛等)的止痛效果。通过引导学生实践，增加良性的体验和反馈，让学生产生兴趣，热爱所学课程。青年教师应不断总结和创新，努力打造金课。

4注重师生交流

及时与学生进行互动和反馈，对学生的“学”及老师的“教”开展合理的形成性评价，及时反思教学，有利于课程更好地开展。在平等、尊重、理解、共情的基础上，营建轻松和谐的教学环境，搭建有效的交流平台，增加师生沟通，多倾听、肯定、鼓励、赞赏学生，有利于师生在教学、生活及思想等多方面进行沟通。做一名充满温暖和正能量的老师，不仅关心学生的学业，还关心他们的身心健康。

5结语

讲授《针灸学》的青年教师应不断提升自身的教学基本功，重视经典，夯实理论基础，参与临床实践，将临床所得融入教学中，注重培养学生的科研能力及创新思维，结合章节特点和所讲内容提前做好教学设计，精心研究课程导入、板书设计，认真选择适宜的教学方法，将高尚的医德医风及对专业的自信融入针灸学课程教学中，增加师生沟通，不断提升自身综合素质，做一名真正的课堂引领者，将课堂思政融入教学中，注重学生综合能力的培养与提升，把对知识的探求精神、对学生的深爱融入到教学中，讲好、讲活《针灸学》。

作者:吕晶 刘昱材 佘延芬 师旭亮 张俊茶 闫一慧 李新华 李晓峰 单位:河北中医学院针灸推拿学院