小学数学与德育有效整合策略浅析

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【摘要】随着我国社会不断的进步与发展，人们越来越重视德育教学对学生学习成长的促进作用。在小学数学教学中整合德育教学，优化课堂教学结构，积极研发新颖的小学数学课堂教学策略，激发学生的积极性，打造提升学生的德育水平的高效数学课堂。本文将探究当今小学数学课堂教学的教学现状，以及如何有效整合德育素养教学，并结合实际的教学情况，从学生和教师的角度出发，提出了一些具体的解决策略。

【关键词】小学数学；德育教学；教学策略

数学是一门注重培养学生数学能力和逻辑能力的学科，其中蕴含着丰富的教育因素，表现出科学性、实际性、知识性、思想性的统一，对学生的综合发展具有较为明显的促进作用。德育素养是我国立德树人教育的主要发展方向，是学生学习生活中必备的优秀品质，加强小学数学与德育素养整合教学，在实际教学中提升学生的文化素养和思想道德水平，在教学中实行渗透式教育，对学生形成耳濡目染的教育作用，培养符合现代化教育发展的优秀小学生。

一、当今小学数学教学现状

（一）教师教学理念有待提升

在现在的小学数学课堂教学中，部分教师教学理念有待提升，无法认识到渗透德育素养教学对学生学习和成长的促进作用。受传统应试教育的影响，教师过分重视学生的学习成绩，忽略了对学生综合能力和德育素养的培养，教学内容一直围绕着成绩展开，在数学课堂大量使用题海战术，强迫学生通过大量做题来形成数学学习意识，造成学生学习积极性不高，无法真正的对学习产生热爱。数学的一个重要方面就是实用性强，数学来源于生活，并最终应用于生活，然而一些教师忽略了将数学教学与生活实际相结合，不利于学生逻辑思维的发展和创新思维的培养。在小学数学课堂教学过程中，许多教师仍然采用“教师讲，学生听”的单一教学方式，无法发挥学生的主观能动性，使学生综合能力的发展受到明显的限制。

（二）数学课堂脱离德育培养

在传统的数学课堂教学中教师注重对学生的学习成绩的提升，很少关注德育教育的内容，更是在数学的教学过程中缺乏将德育教育内容与数学教学内容有效融合，使数学课堂脱离德育培养。另外在传统的教育观念中，教师忽视对学生的综合素质的培养，也忽视了小学的基础教育阶段对学生的精神世界的丰富以及思想方面的引导，使小学的数学教学的内容和形式单一，不利于学生的综合素质的发展以及终身的学习和成长。在实际的小学数学教学活动的开展中要注重对德育教育内容的开发与融合，使教师能够站在学生的长远发展的角度，不断创新教学形式和教学内容，使数学教学与德育教育有效融合，为学生营造更加积极健康的学习成长的环境。

（三）学生学习兴趣有待提升

当下的小学的数学教学中教师对于德育教育的内容与数学教学内容的融合不够，使学生的学习兴趣不足，在实际的教学活动的开展中学生对于形式单一、内容枯燥的单纯的说教式德育教育中对德育教育的内容产生一定的厌烦心理，使德育教育达不到理想的教学效果。另外，新时期的学生在新的学习环境和生活环境的影响下，学生的智力发育以及情感发育都与以往不同，教师在开展教学活动的过程中更加不能故步自封，不懂得创新。学生在传统的教育模式中无法激发自主学习的兴趣，自然得到的教学效果不够理想。所以要提升小学数学课堂中的德育教育的效率，就要注重对教学内容和教学形式的创新，结合学生的兴趣爱好开展相关的教育教学活动，使学生在兴趣的基础上发展自主学习的能力，为学生的长远发展奠定基础。

二、将德育与小学数学有效整合的意义

（一）提升数学教师教学水平

教育的发展离不开高素质的教师，在传统的教育教学中一些教师固守传统的教育教学的形式，忽视自身的教育问题，不注重与时俱进的教育的发展，使教师的教学水平无法进步，这对于教育来说是致命的。新时期的教育的发展离不开高素质高水平的教师的贡献，将德育与小学数学有效整合能够有效提升与发展教师的综合教学水平，使教师的专业素养得到有效提升。在开展将德育与小学数学有效整合的研究中要注重对教师的专业素质的提升，使数学教师能够将德育教育的内容与数学教学有效融合，使教师的教学设计能力、教学指导能力以及自身的品德修养得到有效提升。在实际的教学活动的开展中发挥教师的指导作用，使教师成为学生学习的榜样以及成长道路上的精神发展的引导者。

（二）激发数学课堂教学活力

德育教育的内容与形式多种多样，将其与小学的数学教学融合能够使较为枯燥的数学课堂更具新鲜活力。传统的数学教学过程中数学的知识更具科学性和严谨性，常常使课堂的教学活动过于枯燥和单一，学生在这样的课堂中无法激发学习的兴趣，使数学的课堂经常死气沉沉。德育教育故事以及教育思想能够使学生打开看世界的另一扇大门，在实际的教育活动的开展过程中将德育教育的内容与小学的数学教学融合，使学生在创建的教学情境中不断激发与培养自身的学习积极性，使教师和学生在更加积极的教学与学习环境中培养更加深厚的情感，有助于激发课堂的教学活力，促进教学效率的提升。

（三）有效培养学生德育素养

素质教育要求在基础教育阶段发展学生的德育素养，使学生在日常的学习和生活中不断提升与发展自身的综合素质，使学生成长为积极、健康、勇敢、自信的新时期青少年，也使学生在这个过程中培养举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、讲究卫生的优良作风与传统美德。所以在实际的小学数学教学中教师要注重结合实际的教学内容将德育教育与数学教学融合，使学生在数学知识的学习过程中提升与发展自身的综合素质。

三、小学数学与德育有效整合

（一）结合数学学科，挖掘德育教育素材

数学学科的教材中有很多内容能够渗透德育教育，在实际的教学活动的开展中教师要注重对教材内容的挖掘，精心设计教学过程，使学生在这个过程中培养与发展自身的综合素质。比如，在学习苏教版小学数学四年级下册的《确定位置》时，在教学的过程中可以结合当下的GPS定位功能，讲解千百年来的定位技术发展的过程，使学生在这个过程中培养自身的创新意识和创造能力。拓宽学生的视野，使学生在数学知识的学习过程中发展自身的综合素质。再比如在学习《一亿有多大》的知识的学习中，教师可以在举例子的过程中结合国家的实情，比如我国有14亿人口，960万平方公里的土地等，使学生在意识上能够对数字有一定的概念的同时了解我国的国情，使学生在这个过程中发展自身的民族自豪感，培养学生的爱国情感。所以，在小学的数学教学中融入德育教育首先要结合数学学科，挖掘德育教育素材，从学科的角度寻找连接点，提升教师的教学设计能力。

（二）结合时代特点，创新德育教育形式

新时期的教育的发展离不开互联网技术的支持与影响，在数学的教学中开展德育教育的过程中也要注重对新时期的教学资源的运用，在教学活动的开展中创新德育教育的形式，激发学生的学习兴趣。比如，在学习苏教版小学四年级数学《平移、旋转和轴对称》时，教师可以借助多媒体教具向学生展示相关的知识内容，也可以引导学生运用信息技术绘制丰富多彩的图文样式，将平移、旋转和轴对称的性质在绘制图形的过程中充分展示。这样的教学形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使课堂的教学效率得到提升，更加能够使学生在实践的过程中提升学生的实践能力，发展学生的创新意识，使学生在创作的过程中培养与发展自身的审美能力。所以在实际的教学活动的开展中要结合时代特点，创新德育教育形式，除此之外，在开展教学活动中还可以结合微课教育资源，将微课教学与数学教学中渗透德育教育的形式结合，发挥微课教学的积极影响，使学生通过简短有趣的教学视频加强德育教育。比如在学习《运算律》时可以通过微课视频的制作，将知识的内容与德育教育结合，简述中国的运算发展史，使学生在知识的学习过程中丰富知识内涵，提升学生的综合素质。

（三）创建教学情境，渗透德育教育内容

教学情境的创建有助于学生的学习积极性的激发，使学生在良好的学习环境中提升自身的学习效率。开展德育教学工作时也要注重在数学的知识的基础上创建教学情境，使学生在面对抽象、逻辑性强的知识内容上提升学习兴趣。比如在学习苏教版小学四年级数学《升与毫升》时，在教学的过程中教师可以开展“动物餐厅”的主题教学活动，使学生扮演服务员和小动物，使学生在相互服务与配合的过程中掌握知识，学习升与毫升的换算，提升学习效率。教师在教学时可以通过课堂导入：“动物世界开了一家餐饮店，那里的果汁新鲜可口，吸引了不少小动物，也让我们一起去看一看吧。”请同学读一读不同的量杯果汁的量，使学生学习知识的同时培养学习的兴趣，并且能够掌握知识的应用方式。又如在学习《长方形与正方形的面积》时，在教学的过程中引导学生，“我们的校园中有两块土地。一块正方形土地一块长方形土地，让我们走进校园去学习并计算一下他们的面积吧。”通过贴近学生生活的教学情境的创建，使学生在这个过程中引发自身的观察生活与思考问题的能力，使学生能够灵活运用学习的知识解决生活的问题的意识，促进学生的综合素质的提升。所以在创建教学情境，渗透德育教育内容的过程中要注重对学生的兴趣与认知能力的了解，在提升课堂的教学效率的同时发展学生的综合素质。

四、结束语

数学是开启智慧大门的钥匙，在数学的教学过程中教师不能忽视对学生的综合能力和素质的发展。探索小学的数学与德育教育有效整合的策略，是站在教育的发展以及学生的长远发展角度的教育创新。在实际的教学活动的开展中要注重与当下的教育现状的结合，根据数学学科的特点、教学内容以及教学形式，挖掘德育教育素材、创新德育教育形式、渗透德育教育内容，进而促进教师的专业素质的提升，发展学生的综合素质。

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作者:徐加丽 单位:南通市如东县实验小学