口才课堂教学改革论文
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一、构建融洽、和谐的师生关系
只有和谐的、融洽的师生关系，才能形成和谐的课堂。职业学校的学生都是十七八岁的学生，这个年龄段的学生有一个共有的特点，即“亲师”。如果他们喜欢某个老师，便喜欢这个老师所教授的课。兴趣是最好的老师，自然他们也就会因为喜欢老师的课堂而成绩很好。在我任教的十几年里，有很多学生都是因为喜欢我从而喜欢上了口才，并变成了口才精英。在他们走上工作岗位之后也仍然和我联系，这个喜欢也变成了朋友。如果学生讨厌某一位老师，那么他们也会讨他所教的课。因此，我们一定不能成为学生讨厌的老师，在课堂上要深入了解学生的兴趣、爱好，成为学生的朋友。教师要做到出发点是爱和改变，让学生从内心感受到老师对他们不是批评，而是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。当然更要记住，宽恕永远比惩罚对心灵的震感要强烈。
二、营造轻松、真实的学习氛围
在口才课堂中，把课堂变成实践场地，制造轻松的学习氛围。例如讲主持这一节时对班级进行布置，在黑板上写好主题，将讲台变成舞台，学生手拿麦克，教师准备好音乐随时进行切换，学生感到教室是联欢会的场地时，他们的角色也就能瞬间转换为主持人。在课堂中还可以采用视频、录音、音乐等方式来营造学习环境。环境对于激发学生练习口才的兴趣影响极大。教师要以自身的激情感染学生，用亲身示范来带动学生，用和蔼可亲的态度吸引学生，用标准的语音为学生做标杆，只有这样才能让学生喜欢课堂，主动与教师一起学习和练习口才。这就是“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
三、重视学习的兴趣、目的，提高学生的学习积极性
美国黑人教育家本杰明曾说:“生活悲剧不在于没有达到目的而在于没有想要达到的目标。”学生学习目的明确，学习态度端正，是提高学习积极性的关键。当今的教育中，许多学生感受不到所学内容与现实生活有何种联系，没有明确的学习目的，这就要求教师在教学中运用各种方式提高学生对学习目的的认识。就口才教学而言，课堂中要经常引导学生看到口才这门学科的价值，诱发学习动机。如一个成功的人往往是口才好的人，当今社会几乎各行各业均离不开口语表达，一个人的口才在某种程度上决定着其事业成败。学生了解到这些就会主动探究，积极思索，在明确目的后，就会积极学习。
四、注重语言的幽默性
调动积极性就是要引起学生的注意，最基本的就是讲个笑话，学生们的注意力就都到你身上了，然后讲授重点知识。用一种幽默的姿态上课，才是引起学生注意的关键!把自己当成一个学生，自己的话语才会与学生产生强烈的共鸣，受学生欢迎。
五、正确评价与鼓励学生
正确的评价对学生的成长是至关重要的。教师要承认学生在学习中的个体差异，积极地调动每个学生的积极性，特别是对学习较差的学生，教师更要关爱他们。这类学生往往在学习上没有信心，没有动力，不可过多地指责他们，要关注他们的进步。在课堂上要采用积极、肯定式的评价，使他们获得成功感，激发他们的学习热情。在课堂提问中要根据学生的水平让学生都能拾级而上。美国一个教师曾面对一个不太聪明的小孩子伸出五个手指问:“这是几?”孩子说:“三。”教师说:“太厉害了，还有两个就数对了。”所以在课堂中我们要对学生做出肯定的评价，让学生都获得成功感。特别是后进生，他们容易自暴自弃，所以要及时地对其进行鼓励、诱导，帮助他们走向成功。在口才课里设置了课前表演环节，可以对表现突出的学生加以鼓励，之后再指出一些不足。对口才差的学生也要给予他们充分的信心、动力，遇到微小的进步及时鼓励，如果说“太差了，0分”等会挫败学生的自尊心、自信心。
六、创设情境，调动学生的积极性
只有使学生进入特定情绪、状态，才能激发学生思考，调动学生的积极性。在课上，我经常留意一些纪念日，利用这个特殊的情境，激发学生的口语表达兴趣。偶尔听到某位学生过生日的消息，就会利用课堂中的两分钟为他庆祝。在朗诵诗歌之前先让学生听听诗人的故事，听听和诗歌意境相同的歌曲，这些情境的设置都让学生学习口才的积极性有了很大的提高。
七、采取灵活多样的方式，增强学生的学习兴趣
(一)表演法
许多口才训练方式比较单调，如果能让学生上台表达，把讲台当成舞台，把一个饮料瓶当作麦克风，学生们就会兴致勃勃，跃跃欲试。
(二)教师和学生一起参与
在许多表演中，我会把自己也编入孩子们的行列，这样我这个特殊成员的参与也会提高他们的兴趣。
(三)竞赛法
学生大多都有不服输、不甘人后的心理，适当地开展竞赛，可以调动学生的学习热情。如男生和女生比、同桌比、分小组比等都会有很好的效果。作为职业学校的教师，我们要相信中职学生的潜力，他们不是差等生，他们更有创造力和活力，所以不能把他们当作容器，任意灌输和填充，只有对口才教学课堂进行改革，对学生正确引导，才能激发他们的主动性，使他们收获更多的知识，进而成为口才精英。
作者：卢巍 单位：长春市公共关系学校
