高职高专英语教学改革探索反思

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近几年，国家不断加大高等教育的扩招力度，学生都有机会上大学，接受高等教育，这是利国利民的好事。但随之而来的是高等院校招生质量普遍下降，加大了英语教学难度，出现了一系列教学问题。下面针对目前学生的实际状况及高等职业技术学院英语教学中存在的问题进行探索，争取在探索中改进英语教学。

一、高职院校目前的招生现状及学生学习状况

第一，目前高职院校主要生源有两个，一是高中毕业考入大学的学生，这部分学生基本素质比较好，能做到尊重教师和同学，自我约束力较好，基本上能积极配合教师上课，按时完成教师布置的各项任务，整体表现良好。二是中职学校毕业进入高等职业技术学院学习的学生，这部分学生基础薄弱，学习态度不端正，对什么都不感兴趣，对什么都不在乎，整体水平不高。第二，学生目前学习状况。班级人数过多，不利于英语教学。班容量过大，许多教师得花费很多时间用来维持课堂纪律，许多教学活动难以开展，不利于课堂监管。学生自身素质参差不齐。一些学生英语基础很好，学习也很认真，想要从课堂中获取更多的知识。有的学生基础不太好，但态度端正，学习很努力。还有一部分学生基础很差，又不愿意学习，抱着混日子的态度得过且过，令各科教师头疼。

二、针对学生目前状况，英语教学应做相应的调整

第一，注重学生职业素养的培养。公共基础课要以服务专业为导向。全体教师共同约束学生的行为，要求学生不迟到早退，培养学生文明礼让、尊重他人的习惯，鼓励学生要有恒心和毅力，遇到困难不轻言放弃。学生首先必须是身心健康的人，然后才学习知识与技能。第二，具体英语教学过程中，做出适当调整。一是情景对话中练口语，口语表达中突破听力。根据主题内容，创设几种不同的情景，将usefulexpressions以课件形式呈现，让学生从中挑选适合自己情景的句子，最后以两人或三人对话的形式呈现给大家。如宾馆前台接待与入住宾客的对话，电话情景等都可以。接近生活实际的实用英语句子要求学生在各种课堂活动中反复练习。会说必然就能听懂，教师要鼓励学生每天抽出15～20分钟大声朗读英语，既练了口语，又增加了英语词汇量，听力理解力也会随之增强。在做听力练习之前，将重要的知识点和学生比较生疏的句子单独挑选出来练习，学生学会之后再播放听力录音，学生的学习难度就减少很多，能增强其学习英语的信心。二是课文以了解大意为主。对于高职学生来说，一看到密密麻麻的整页都是英文字母的文章，他们就感到困难，更别提兴趣了。对此，教师可挑选一两段详细讲解，其余内容结合课后习题，在讲习题时将要点、生词点出。一篇较长的课文经过这样分解后，学生该学的都学了，也不会因课文长而畏怯厌烦。三是写、译以小组合作的形式进行，语法删繁就简。高职英语写作主要以实用的应用文写作为主，如名片、宾馆入住登记表、个人简历、电子邮件、电话留言笺等。这与他们的生活息息相关，实用且重要。这部分内容教师先以实例进行讲解，然后列举几个类似内容，让学生选择其一进行设计练习，最后小组成员合作共同完成作业，让学生互帮互助，达到共同进步的目的。第三，教学资料选取要以学生的兴趣为导向。一是教材的选取及课件制作。首先，选取高职高专类教材，内容实用性强，兼有一定的趣味性，贴近学生的生活和实际英语水平，以便加强对学生语言技能的培养。教材更新跟进，不同的教材有其自身的特点和优劣，在不同的教材中汲取营养，能达到丰富教学资料的目的。那么，教师在课堂教学资料的取舍上也有很大余地，要择其优者而从之。这样，不仅能使教师自身水平提高，学生也获得符合自身需要的知识。其次，给高职学生上课，课件必须是图文并茂的，图的吸引加上文字的恰当说明，能使学生轻松学英语。但课件并不是做得越花哨越好，它毕竟是辅助教学的，恰到好处即可。二是多种活动，增加英语学习的趣味性。每月针对不同的主题组织一次英语竞赛或英语角。这样，在学生充分准备的过程中已经达到自主学习的目的。此外，平时遇到有典故的词语和常说的谚语都可适当和学生一起分享，达到寓教于乐的目的。教师还要鼓励学生参加英语等级考试，目前高职院校要求学生参加英语三级考试，很多学生通过三级考试会主动申请国家英语四级考试，不断挑战自己，积极向上。三是英语教学要向专业知识靠拢。大学英语是为学生学习专业英语打基础的，这就要求教师不仅要熟练掌握英语知识，还要懂得一些相关的专业知识。所以，在学生学习基础英语的同时可以适当增加一些相关专业的词汇，也许学过时间久了会忘记，但只要学生一见到就有亲切感，似曾相识，那就为他们再学习做好了铺垫。第四，英语教学评价机制要以注重过程为主。根据目前学生的状况以及高职高专培养目标的要求，首先应该加大对学生的日常考核，包括出勤、作业完成情况、平时课堂表现情况（是否积极回答问题，是否上课学习认真）。学生在整个一学期课堂上的整体表现最少应该占期末综合成绩的40～50%。这样，基础不好但学习特别认真的学生就不会由于期末考试没考好而不及格，也不会出现平时不学习的学生靠作弊考高分的情况。

三、结语

总之，高职英语教学应以目前学生的实际情况为前提，注重培养学生英语应用能力，使学生在听、说、读、写、译等各方面得到全面提升，从整体上提高他们的职业素养，为培养符合国家要求的合格的应用型人才做出贡献。

作者：马秀艳 单位：乌海职业技术学院