小学美术教学合作学习研究

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1传统美术教学存在的问题

传统的美术课教学，都是教师先在课堂上演示一篇作品的完成过程，然后让学生依葫芦画瓢，照圆圈画蛋。当教师让学生动手画或动手做的时候，学生个个都闷头做自己的，有些老师还会要求学生在完成作业的过程中不要发出声音、课堂上鸦雀无声，就像是在考试一样。虽然课堂纪律好了，但美术课的真正意义却丢失了。

2合作学习模式在小学美术教学中的作用

2.1拓展思维，培养个性

在传统的教学方式中，小学生很容易因为应试教育的影响，在发展个人天赋方面受到限制。然而，合作学习模式却打破了这一限制，它可以有效激发学生的潜能，使学生个人的天性得到充分的发挥。作为一门需要灵感的学科，美术对于学习者的创造性和个性要求很高，而一幅好的美术作品，往往正是作画者个性的真实流露和表达，因此，在小学美术教学中应用合作学习模式，有利于拓展小学生的思维，培养小学生的个性和创造性。

2.2树立信心，激发兴趣合作学习模式

往往具有自由性较强的特点，这一特点使得小学生可以自行进行合作学习，学生可以借此摆脱在课堂上受到的束缚和压抑，从而提高小学生的学习兴趣。与此同时，小学生可以在合作学习的过程中通过自身的努力获得一定的成绩，进而树立学习的信心。比如，为了完成某项学习任务，学生们通过集体协作，历经艰难和努力，从而得到想要的结果与成就，并从中获得快乐，意识到合作的重要性。

2.3加强人际交往与沟通计划生育政策

在我国的实施，使得当前的小学生多为独生子女，学生也因此具有比较强烈的自我为中心感，不熟悉甚至排斥合作。然而，合作学习模式在小学美术教学中的应用，可以加强小学生之间的人际交往与沟通，帮助他们学会与其他人相处，实现小学生之间的合作。另外，针对难度系数比较大的美术学习任务，学生们还可以通过合作，进行相互探讨，从而借助集体的力量完成任务。

3合作学习模式在小学美术教学中的应用

建议由上述可知，传统的小学美术教学模式存在着多种问题，并且这些问题严重的影响了小学美术课堂正常的学习效果，因而已经不符合当下教育的发展。同时，合作教学模式在小学美术教学中对于学生的发展与能力的提高有着多个方面的重要作用。所以，研究美术教学中合作教学模式的应用有着十分重要的意义。笔者在此对合作教学模式的应用提出了几点措施和建议，希望能够为这种模式的有效应用以及推广而做出一些贡献。

3.1合理分配学习小组

在实施合作学习之前，美术教师应该根据学习能力和学习成绩对小学生进行合理的分配，尤其要关注学习能力比较差的学生，将其与能力较强的学生进行穿插，充分发挥好学生的带动作用，在提高成绩相对较差的学生的同时，实现自身能力的提高；另外，将学习能力较为平均的学生分配到同一小组，使其在共同学习的过程中，认识到彼此的优缺点，进而实现自我完善。

3.2落实合作学习模式

由于传统教育观念的影响，小学美术教师并没有充分认识到合作学习在教学过程中的重要性，没有给予合作学习模式以足够的重视，使得我国的小学美术教育在过去多年里并未取得令人满意的成果；再加上市场的复杂性，使得美术补习班的质量参差不齐，学生家长因此难以做出正确的选择，从而对小学生的美术学习造成影响。因此，应该对合作学习的重要性给予充分的认识和重视，并将其落实在教学内容和教学方法等各个方面。

3.3重视整体构思，优化教学过程

首先，选择正确的合作形式。针对美术教学的合作主要包括两种形式:关于美术知识和技能的学习；关于美术作品的合作创作。为此，美术教师需要对不同的小组合作形式进行运用，并结合分组的基本要求———必要性和挑战性，正确为学生选择合作形式，并通过合理把握合作内容和时间，实现学习效率的最大化。其次，优化合作学习的过程。学生才是美术教育的主体，而实施美术教学的目的则是为了帮助学生感悟美、欣赏美，并借助美术的形式对“美”进行表达，从而使更多人感受到生活和艺术的美，发现并体验美术的文化价值，进而实现其思想的提升和升华。因此，美术教学过程的重要性不言而喻，而教师对课堂的把握程度则对学生的学习效率有着直接的影响。小学美术教学中合作学习模式的应用对于小学美术教学质量的提高以及培养学生多方面的能力有着不可忽视的重要性。然而，在当下的小学美术课堂中，多数还使用传统的教学模式，对于合作学习模式的应用少之又少。所以，在今后的小学美术教学中，美术教师要对合作学习模式进行深入的研究，并且在课堂中要进行广泛的应用。与此同时，学校和有关教育部门也应该不断提倡、鼓励教师在新方法、新教学模式上的创新和应用，从而为我国教育事业的发展而奠定坚实的基础。

作者：李霜 单位：红兴隆管理局第一小学