初中美术教学与健全人格培养研究

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一、培养学生的审美素养

教师在美术课程的教学中要加强对于学生审美素养的培养，这是美术课程教学的一个最为核心的目标。值得注意的是，培养学生的审美能力可以从很多不同的层面展开。一方面，对于作品的鉴赏是审美素养培养的一个切入点，引导学生正确地理解与欣赏这些作品，对于学生鉴赏能力的构建将会有很大帮助。另一方面，教师要在此基础上对于教学内容有更深的挖掘，要让学生透过作品来感知到作者的内心世界，尤其是要感受到作者想要透过作品表达的情感与思绪。对于作者内心世界的获知不仅能够让学生感受到很多伟大艺术家的意志与情怀，这也是对于学生健全人格培养的一种非常有效的途径。比如，在欣赏《最后的晚餐》的时候，可以让学生通过油画中人物的动作、表情以及光线的明暗变化来感受在这个作品中要体现出的作者情感。在欣赏《星空》的时候，通过色块的交替和色彩的搭配，来感受作品中要体现出来的那种安宁与和谐。教师在让学生进行画作欣赏的时候，很关键的一点是要向学生讲解画作的背景，这样才能够将学生的情感带入到那个时代，从而与画作里面的情感产生共鸣。教师要从不同的方面与不同的层面来引导学生对作品展开深度赏析，这样才能够更好地在美术课程教学中实现对于学生健全人格的培养与塑造。

二、培养学生的创新能力

健全人格的培养不仅体现在学生要有正确的价值观与是非判断标准上，其中也包含着对于学生性格与创造能力的培养，这些都是良好的个体应当具备的素质。美术课程的教学中能够非常有效地展开对于学生创新能力的培养，并且能够不断地激发学生的想象力与创造力。思维活跃的学生必然性格会更为活泼，看问题也会更加乐观。这些都是很好的个性品质，对于学生健全人格的形成将会很有帮助。教师可以从不同的方面进行对于学生创新能力的培养与塑造。比如，学完《笔情墨意抒情怀》这课的时候，教师就可以让学生在周末的时候去进行一次写生，取材根据自己的喜好，这会让学生充分利用课堂中学到的绘画笔法，通过自己的眼睛和手来发挥自己的想象力和创造力，进而完成一次绘画。想要培养学生的创造力，教材中的很多教学主题都可以作为教学素材，如雕塑、制作版画以及立体装饰等都可以用来锻炼学生的动手动脑的创作能力。此外，教师还可以让学生利用周末的时间到陶瓷坊做一个陶罐并且自己上釉色，通过这样的一种动手动脑的方式，不仅使学生感受到了美术的魅力，还能够让学生的创造力得到提升。这些都是很好的锻炼学生创新能力的教学途径，这些丰富多彩的教学活动对于学生开朗的性格同样可以起到很好的塑造作用。

三、培养学生的自信心

信心的培养非常重要，这对于学生健全人格的形成将会起到很积极的功效。学生如果足够自信，这不仅会让他们在很多实际的状况中有更好的表现，也能够帮助他们在面对困难时更积极地面对。教师在平时的教学中要注重对于学生的赏识教育，要多给予学生积极的鼓励与认可，这对于学生自信心的形成将会起到很好的推动作用。例如，在进行《最亲近的家具》的绘画教学时，每个学生画出的家具都不一样，教师在评价的时候要根据学生的认真程度和美术技巧的应用程度进行合理评价，即使学生绘画出来的家具可能现实中并不存在，教师还是应当对学生的作品给予肯定，并对学生的想象力加以表扬，不能因为学生过于发散的思维就予以否定，否则会严重伤害学生的学习积极性和自信心。加强学生的赏识教育不仅有助于对学生学习兴趣的培养，也能够帮助学生树立良好的自信心，进而让学生的健全人格更好地得以形成。

四、总结

在初中美术课程的教学中，教师要有意识地培养学生的健全人格。首先，要深化对于学生的审美教育，这是学生健全人格能够逐渐得以形成的基础;其次，要注重对于学生创新能力的培养，这同样是良好的个体应当具备的素质;此外，信心的培养也非常重要，教师在平时的教学中要注重对于学生的赏识教育，要多给予学生积极的鼓励与认可，这对于学生健全人格的形成将会起到很好的推动作用。

作者：陆卫阳 单位：江苏省射阳县第四中学