美术教学中情感教育研究

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一、高中美术情感教育的作用

美术在高中学生的课程教学过程中，属于人文艺术的课程教学，主要作用就是提升学生的艺术审美能力，情感教育能够调动学生的思想积极性，促进学生的情感表达，实现高中美术的教学任务，为高中学生艺术创新奠定良好的基础。

1.提升学生的审美能力

高中美术课的教学任务就是通过多样化的教学内容，丰富学生的审美观察，在不断的审美锻炼过程中，从欣赏到自我能力的培养，最终实现美术课堂的教学任务。高中学生的学习水平已经有很大的提升，文字的学习为文学艺术的熏陶奠定了很好地基础，学生在美术老师的课堂教学过程中，通过深刻的观察以及实践操作，实现自身对于艺术文化的感染和领悟。比如说高中美术第一册第十二讲《现代人物画》，通过对现代人物画基本特点和基本技巧的学习，结合前面的古代人物画进行对比和分析，从中找出中国人物绘画发展的历史进程，调动学生的学习积极性，以作品的色彩、用料的讲解让学生的情感受到感染，能够实现自身对艺术审美的理解。

2.实现学生的艺术创新

高中美术教学不仅是提升学生的审美能力，而且培养学生的艺术创造。高中美术教学中不仅通过丰富的美术内容丰富学生的学习，而且促进学生的动手实践能力，启发学生的艺术创造能力。高中美术教学中包含课堂教学和野外写生，学生在艺术创作的过程中，只有运用自身的情感经历，才能在创作中实现艺术的创新，给艺术作品赋予灵魂，实现自身创作能力的提升。比如说外国工艺美术和设计欣赏第十八讲《现代设计艺术》，对现代设计艺术的来源、发展、特点、意义等进行学习，学生在学习过程中增加自己的创新，通过不断地变化，给现代的艺术设计提供创新的渠道。通过学生的个人感受，将自己对于艺术设计的思路表现出来，展示自己的艺术创新变化，对艺术设计的不断翻新能够丰富自身的创作范围，运用情感的渲染能力实现艺术创作，最终获得艺术创新的不断呈现。

二、中学美术情感教育的措施

高中美术教学中的情感教育有重要的作用，如何促进情感教育的实施是研究的重点，主要从三个方面进行。第一，自由的课堂氛围为学生情感艺术的创新提供了宽阔的场所，学生能够在教师的鼓励之下，通过发散思维，运用联想和想象实现自身审美艺术能力的提升。第二，多样化的教学方式能够促进学生的艺术创新能力，不同教学方式能够吸引学生的注意力，在美术教学的过程中最大程度实现教学目的。第三，对学生思想情感的关注是进行情感教育的重要基础，高中学生的独立意识已经逐渐成熟，拥有自己的思想和观念，爱好和厌恶，教师只有关注学生的情感变化，结合美术教学调整学生的心理情感变化，在艺术教育的过程中促进学生的成长。

1.自由课堂氛围的营造

高中美术课堂不同于文化课的教学，对学生的启发以及引导是最重要的教学目的，所以高中美术教学中自由的课堂氛围能够保证学生创造能力得到最大的发展。高中美术教学中的情感教育主要依靠思想情感、心理变化等开展教学过程，沉闷严肃的课堂氛围会影响学生的思维分散，禁锢学生的创造能力，对美术教学不利，只有自由的课堂教学氛围才能促进学生的思想情感创新。比如说中国古代工艺美术欣赏第二讲《瓷器》讲解的过程中，通过让学生进行自由的讨论，将自己对瓷器的认识展示出来，这样学生能够通过自己的喜好进行评论，对自己所了解的瓷器知识进行丰富创新，运用自己的观念进行艺术鉴赏。

2.多样化教学方式的施行

多种教学方式的施行主要是指在教学的过程中，教师通过不同的教学方式促进学生的审美欣赏和艺术创造能力，通过课堂分享、动手实践、野外写生等方式促进美术教学质量的提高。高中美术教学中，学生和教师分享自己的社会人生经历，以具体的事例进行说明，体现自身的思想感情，然后结合课堂教学内容，最大程度的实现学生对美术欣赏的理解能力。动手实践能够促进学生的实践能力，以学生动手的方式促进实践创造，主要体现在第十六讲《民间美术》。比如说制作剪纸，教师鼓励学生进行最大程度的艺术创新，通过最基本的技巧的学习，学生掌握立体画的基本制作，然后再运用自身的艺术想象力，实现自身的艺术品创造，将自己对美术的理解和情感融入创作之中，最终促进学生的思想情感表达教育。野外写生是美术教育实现突破的重要方式，艺术源于生活却又高于生活，野外写生能够通过学生对自然的实践观察，以独特的情感感触和思想领悟，最终促进审美能力的成长。野外写生的过程中，教师能够调动学生对生活的态度、对生命的领悟、对情感的感触，实现中学美术教学中情感教育的最大发挥。

3.学生思想感情的关注

高中美术教学中的情感教育不仅是对当代社会思想价值观、情感领悟的教育，而且是对中学生思想情感的关注。高中学生的个人独立意识不断增强，在成长的过程中拥有辨别是非对错的能力，但是也由于不成熟，情绪和心态不稳定，只有在教学的过程中不断关注学生的思想情感变化，才能帮助学生健康的成长，而且在教学的过程中，能够将高中学生的思想情感和教学内容实现紧密的结合，促进教学质量的提升。高中美术教学的过程中，美术基本知识是教学的重点内容，而如何有效地教学就成为教学的难点，教师通过对学生思想情感的关注，能够实现和学生之间的紧密联系，学生在教师有益的指导之下，思想情感获得良好的指导，个人的艺术审美能力也得到提升。高中学生由于思想情感的不稳定性，会因为亲情、友情等受到影响，在成长的过程中受到影响，教师通过对学生的关注，运用学生感兴趣的教具吸引学生的注意力。在教学过程中，通过故事引导以及思想疏导的方式促进学生的情感发育，促进学生的健康成长，实现中学美术教学中的情感教育。本文主要是对高中美术教学中的情感教育进行分析和研究，在结合情感教育作用的基础之上，提出课堂氛围、教学方式、情感关注三方面的教学策略，提升高中美术教学中的情感教育。

作者：赵聘婷 单位：张家口职教中心