美术教学多元化策略研究

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美术是中学学习中的基础课程，在美术教学过程中，教师需要着重培养学生的审美观念，提高学生的艺术素养．但在现代应试教育模式下，美术课程难以在中学课程学习中谋求到一席之位，这不仅仅不利于学生审美观的形成，同时也限制了学生自身综合的素质的提高．多元化的教学策略旨在改变中学美术教学敷衍了事的教学格局，提高学生的学习兴趣，使学生了解到美术课程的重要性，为以后生活学习中的艺术价值观奠定良好的基础．

一、美术教学多元化策略的意义

将多元化策略应用到中学美术教学中可以改善现有的美术教学形式，让学生认识到美术的重要性．

1．多元化策略可以提高学生学习自主性

中学美术采用多元化策略，可以更多地开发课堂内容，避免课堂教学的单一性，这种教学模式可以提高学生学习的自主性，让学生产生对于美术教学的兴趣．美术课堂可以涉及多方面的内容，不仅仅是课本的知识，美术课堂可以拓展课堂教学的内容，改变原有的刻板僵化的美术教学形式，形成新型的课堂模式．这种改变可以提高学生的主观能动性，让学生脱离原有的刻板的审美意识，在美术构建的道路上有新的发展空间．

2．多元化策略可以提高学生的创造性

对于教育来说，创造性是学生最难能宝贵的财富，但现有的应试教育成为了学生创造性的枷锁，学生只懂得接受教师传授的知识，难以发挥自身的想象力．创造性以自己创新的思想作为主线扩展，通过环境暗示可以提升学生的创造性，随着教育事业的发展，素质教育逐步提倡，这就要求教师要改变这种原有的教育方法，让学生可以脱离教材的禁锢，多方面的发展学生的综合素质．使学生学会发现美创造美，这种教学模式在很大程度上完善了原有教学模式的不足，别出心裁的构建学生自己的想象空间．

二、美术教学采用多元化策略的方法

多元化策略分为不同的方式方法，根据具体环境采用不同的多元化策略，能够高效地完成教学目标，起到事半功倍的效果．

1．横向多元化策略

横向多元化策略即以现有的学习内容为核心，向同方向的内容扩展课堂教学，这种多元化策略在原有的美术教学知识上进行革新，拓展内容与原有内容联系紧密，内容差距不大，适合对简单的教学进行扩展．例如:在学习《玉石之分———古代玉石艺术》这一课题时，在讲授原有课程的基础之上，为学生展现同类型的其他玉石，中国的玉器自古以来都有较好的发展，课本上的玉石展现的只是一部分，教师通过为学生展示其他的不同种类的玉石，让学生了解的玉石艺术的发展，更容易让学生感受中国玉石的魅力．这种教学方法有助于塑造学生正确的审美价值观，培养学生发现美的能力，同时也拓展了学生的综合素质．适合对于初次接触中学美术教学的学生．

2．多向多元化策略

多向多元化是在原有横向多元化策略的基础上改良的教学模式，这种该教学模式是以现有的学习模式为中心，多方面的拓展学生的学习内容．这种多元化策略扩展了学生的学习平台，提高学生的综合素质．例如:在学习《宗教壁画》这一课的时候，教师可以为学生展示不同宗教的壁画，同时教学内容可以不仅仅停留在壁画这一内容，也可以为学生介绍各种宗教的文化内容，这种辅助更利于学生欣赏宗教的壁画．大多宗教壁画都比较抽象难懂，如果适时的传递给学生宗教的文化内涵，可以帮助学生更快地进入到教学环境．多元化策略提高了教师的教学效率，全方位地为学生呈现了教学内容，使学生准确快速的理解不同的教学精髓．

3．复合多元化策略

复合多元化策略使一种较为复杂的教学模式，这种模式不仅仅为学生呈现教学内容相关的文化扩展，同时也通过其他形式为学生立体化的展现课堂内容．例如:进行《雕塑的魅力》这一课时，教师不仅仅可以通过多媒体为学生展示不同国家的雕塑艺术，同时也可以将黏土带到课堂之中，让学生学会临摹，塑造小型雕塑样品，提高学生的审美能力．摒弃原有的枯燥乏味的教学的方法，使学生体会到雕塑艺术的魅力．雕塑艺术一直是广大人民的一种智慧结晶，通过让学生直观的接触到这种艺术可以让学生理解其中的艺术内涵．更易于学生记住课本的知识，达到思维发散的效果．

三、中学美术教育多元化策略的成效

通过在中学美术教育应用多元化策略，使学生的思维更加活跃，这种多元化策略的应用也让学生意识到中学美术课堂的重要性，发挥高效的学习效率．多元化策略的应用在中学美术教育中卓有成效，达到双向教学的成果，不仅仅让教师的教学充满激情，同时也让学生在美术学习中达到更饱满的学习热情．

1．中学美术教学应用多元化策略提高学生沟通意识

在多元化策略应用下，学生不再是单独的了解美术教学内容，通过教师拓展的内容，学生会采取小组讨论的方法进行不同观点的探讨，这种新兴的教学模式更加利于学生的素质发展，加强了学生的沟通意识．多元化策略在中学美术教学中的应用，为学生创设了一个可以沟通彼此观点的环境，例如在学习现代山水画时，通过多元化策略的应用，学生彼此间交流了自己对于现代山水画的认识，通过与之前的美术教学模式对比明显发现，运用多元化策略教学模式的学生更容易与他人交流，更快的融入到课堂环境之中．学生沟通意识增强不仅仅有助于美术教学的进行，也对于其他科目的教学有很大的帮助，无形之中增进了学生之间的配合，有利于学生完成不同的学习目标．

2．中学美术教学应用多元化策略改善课堂质量

在之前的教学模式之中，有很多连贯课堂的方式，但这些方式往往是独立存在，而多元化策略的应用使课堂节奏更加行云流水，把不同的知识串联在一起．这种教学模式让中学美术教学更加紧密联系，通过教师的引导，让学生跟随教师的思路，完成教学目标．多元化策略大大的改善了课堂质量，使僵化的应试教育改变为生动形象的教学模式，在一方面加强了对于美术知识的诠释，在另一方面也增强了学生的对于美术的体验性，这种具有灵活性的教学充分地调动了学生的学习能动性，也拉进了学生和教师的距离．例如:原有的教学模式下，学生在学习《木刻与漫画》时，只能通过书本的知识了解这种艺术作品，但改革后的多元化策略，教师就可以根据课堂进度，适时的引入不同形式的木刻与漫画，由于这两种艺术都具有夸张生动、幽默有趣的艺术特点，因而学生更愿意接受这种教学方法，也可以更好地活跃课堂气氛，达到教师和学生的教学最优点，改善课堂质量．中学美术是培养学生艺术欣赏素质的重要的一课，随着教育事业的发展，中学美术教育的变革更加方便了学生接受课堂知识，通过不同的知识拓展采用多元化策略丰富了学生的课堂内容，对于不同的课堂内容因地制宜地采取不同的多元化策略，有助于培养学生的综合素质，更好地调动学生的积极性，发挥教师的引导作用．

作者：陆焱 单位：江苏省昆山市震川高级中学