动画资源在小学美术教学中的应用

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随着中国综合国力的发展，国家更加注重培养全面发展型人才，现代教育提倡打破原有的教学模式，通过素质教育综合提升学生的各项实际能力。在这一过程中，虽然着眼于学生的综合素质培养，但受传统教学模式的影响，仍然存在着一些不容忽视的教学漏洞。本文以小学美术教学为探究主题，强调动画资源是如何利用其中、并提高学生的学习积极性。当前新课程教育教学改革在逐渐深入，现阶段小学美术教学方面，学生正处于充满好奇心的关键时期，美术教学应当从学生的实际角度考虑，利用生活中能引起学生兴趣的因素，最终让学生能够更好的结合生活、学到更多的知识。动画是现今较为新兴的一种艺术产业，这种艺术形式逐渐被大众认可、走进学生视野的同时，将其带入小学课堂中，深入探究其在教学中的作用。

1利用动画资源，激发学生参与美术创作的兴趣

学生学习过程中，老师应当认识到学生才是学习的主体，老师只是在其中起到引导作用，所以，为提升学生学习美术的兴趣，老师可以将教学课堂与动画形式相结合，以一种欣赏的态度提升学生实际的创作精神，激发学生美术学习和创作的兴趣。小学生正处在身心发展的初级阶段，他们还没有形成较为全面、深刻的表达理解能力，通过将日常生活中他们见到的人物以这种课堂形式表现出来，在拉近学习与生活的距离的同时还能放松课堂氛围，带动学生更加留心观察生活中的点滴，为以后的美术创作奠定更加良好的基础。在《童话的小屋》这一课中，老师可以利用现代计算机技术制作课件，例如《哪吒传奇》，将其中的人物利用幻灯片展示出来，利用哪吒在学生心目中的形象以及受喜爱的程度，从细小的环节入手，深入剖析在现代人物画像中细节之处的表达与应用。通过老师栩栩如生的讲解，学生在课堂上深入了解画画技巧的同时还能抓住重点，引发他们创作的热情，将心中所想以一种具有个人表现力的形式表达出来，真正的激发创作的兴趣与热情。

2将动画资源与教材相结合，灵活的运用美术教材

美术教学是一个具有很强的人为想象力、感性的过程，这门艺术不同于理科类知识教学，其更带有各人的主观意识。所以，老师应当以学生的教材为教学基础，将学生带入美术的殿堂之中，先通过最基本的专业知识以及美术素养的了解使得学生产生基本的绘画基础，打开学生创作的空间。教材中那些图片以及美术技巧的选取和应用从学生的角度出发，能很好的以学生的立场考虑他们对美术的真实看法，这些琐碎的表现形式更适应他们的年龄以及心理状况，在没有形成完整的世界认知体系之前更适宜他们接触抽象的美术。例如在《学习山水画》这节课中，让学生接触具有较强思维形式以及抽象难以理解的作品，学生很难接受，在这一过程中，将动画中的人物带入课堂中，通过这些鲜明的人物形象以及有趣的故事情节，利用学生对这些人物的了解，明确美术作品中这些人物的创作、或者是形象的创作都是建立在创作者的个人思想以及情感基础之上。这些有趣的形象以及作品所传递的，更多的是美术的意志，最终有助于提高学生整体的美术创作实力以及对绘画作品的真实理解。

3动画的引入，在一定程度上丰富了小学美术的教学手段

美术这种具有很强的艺术气息、个人情感色彩表达浓厚的学科体系，需要具有更加丰富的教学形式以及教学实践，对于老师来说，他们不仅要引导学生进行美术创作，还要引导学生正确认识美术在生活以及学习中的作用。在小学美术课堂上，仅仅是利用传统的教学模式、通过简单的技术教学很难引起学生的学习兴趣，这种单调的教学方法不能促进学生长久创作美术的热情。信息时代到来的今天，利用多媒体信息技术，将美术教学以一种更加丰富的形式表现出来，丰富教学手段的同时还能提高学生的学习兴趣。例如《我国古代建筑艺术》这门课中，学生很难通过简单的课堂学习或者是老师讲解了解基本的绘画技能，也很难体会美术作品中创作者的情感表达。所以，老师可以利用各种先进的现代信息技术使用方法将绘画技术带入课堂之上，例如使用多媒体技术，将各种类型的古代建筑物以立体三维坐标的形式展现出来，让学生多角度、全方位感受各种建筑物的特色与美感，以这种更加形象生动的艺术手法显现出来的美术学习方式让建筑物在学生眼中更加立体，建筑物走进学生的生活与学习中，增强更多的艺术氛围。

4总结

小学课堂的美术教学受到小学生年龄、知识储备、艺术素养等的影响，在教学过程中存在着一定的难度，老师不能仅仅是从完成教学目标和计划的角度入手，不关注学生的心理承受能力。在美术课堂上，将动画资源带入课堂中，通过将学生生活中喜欢的动画人物带入课堂之上，从而给学生创造一个更加有趣的课堂环境。同时，这种接近生活的艺术人物将拉近美术与生活的距离，让学生们提高对美术的关注度，提高在生活中创作美术的热情。

作者:罗桂琴 单位：宁夏固原市原州区第五小学