创新型美术教学研究

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摘要：创新型美术教学是高层次的教学，需要在教学设计上下功夫，做到新颖实用；教学方法的选择上，要有利于激发学生的创新思考；在教学中要重视创新能力的训练，也要多用实例来激励学生的创新热情。

关键词：创新型；美术教学；设计新颖；方法独特；创新实例

在美术基本知识与基本技能之外，美术的创造性思维的启发是美术教学的一个重要任务。在创新型美术教学中，学生的创造性思维得到最大限度的启发与训练，有利于提高艺术创造能力。“一般说来，把教学分为基本型、智慧型和创新型对各学科的教学都是可行的，然而，除了满足一般教学规律之外，不同学科有自身的教学特殊性，也就是说，产生教学三种不同形态所依托的基础是不一样的，因为不同学科的知识来源‘知识形态’知识结构不完全一样，更深层次地看，不同学科所蕴涵的思想方法，文化元素也大相径庭。”1美术学科尤为对创新能力的培养，探讨创新型教学意义尤为明显。

一、强调新颖实用的教学设计创新型教学

首先要对教学设计有新意，让学生有一个耳目一新的感受，这是激起学生学习兴趣的开始，也是在潜移默化中刺激学生的创新细胞。一节、两节课教学设计的创新不难，难在多节之后还有创新，这就要注意创新的实用性，不能为了教学不同而滥用了创新的手法。面具手工制作课的教学设计，通常程序可能是告诉学生所做面具的基本知识、基本方法以后，教师示范，学生自己练习制作，最后讲评。而具有创新特点的教学设计可能给学生多样的面具参考与启发，让学生在选择中感受到创新的乐趣。有一个老师的设计更加巧妙，在学生练习完成后，请大胆创新的学生带上自己的面具进行表演，并且配有简单的乐器，分为不同的角色，如此而来，这样的教学设计新颖而且实用，学生对教学内容印象更加深刻，体会到创新带来的成就感。

二、使用激发思考的教学方法

教学内容是不变的，教学方法是不能不变的。优秀的教师除了有渊博的知识、高超的美术技能，还需要好的教学方法。在创新型教学中，要多使用激发思考的教学方法，这是实现学生美术创作能力提高的重要途径。教师参加的分组讨论法就是一个能激发学生思考的方法，思考是激起创新火花的动力，很多有创新成果的人就是习惯思考的人。教师参与的讨论法具备教师的引导条件，提高了讨论的效率。教师在讨论中可以适当的提问，问答的方法是古老而成功的教学法，“可以从孔子教导学生时算起，流传至今的《论语》就是当时教学活动的生动记录，弟子的疑问通过直接的提问，孔子总能给出富有哲理的回答。近两千年来，被人们当作人生学习的必读范本，其中的某些内容被当作成语放到日常生活中直接引用，被奉为‘东方的圣经’”。

三、重视创新能力的训练重视

创新能力的训练有直接的训练，告诉学生几种创新的方法，并且尝试不同方法进行有目标的练习。也可以从学习方法上进行创新能力的训练，“建构主义学习方式和基于现代信息技术的学习革命。其中，建构主义学习理论认为，知识是发展的、内在建构的、以社会和文化的方式为中介的。学习者在认知、解释、理解世界的过程中构建自己的知识，学习者在人际互动中通过社会性的协商进行知识的社会建构”。为学生提供丰富的学习资源，信息技术发达的今天，各种书本以外的网络教学资源是学生的重要知识来源。教师有选择地为学生准备好学习资源，有利于提高学习效率，也可以发挥创新导向，有利于创新能力的提高。

四、多讲艺术创新的实例

独创是优秀艺术作品的重要因素，在艺术上取得开创性的成就只是少数大艺术家。也正因为创新具有难度，难度造就了价值，美术教学才十分重视创新意识的培养。历史上优秀的艺术创新的例子往往可以令人难忘，激起学生对创新者的崇敬，更为重要的是从中学到创新的方法。比如，张旭观看了公孙大娘的剑舞，受其高超舞技的打动与启发，创造草书的体例，就是一个开创性的艺术创新。理论的学习、经验的积累、技艺的磨练无疑是枯燥寂寞而漫长的，创新灵感的闪现是最终的回报。艺术创新需要长期的探索总结，比如齐白石画虾就是一个很好的例子。他画的虾极具标志性，用恰好处的笔墨把虾画到通体透明，而且有变化无穷的动态之美，宛若在清水中游动。可是有些人也发现，他画的虾与真实的虾有区别，原因是在长期的艺术探索中，他将虾的形象进行了艺术化的处理，精简了虾身，夸张了虾头、虾钳、触须等。有人问为什么？他的答案就是：“妙在似与不似之间”。

创新型美术教学是高层次的教学，就像美术创新本身，完全只重视基本知识与技能就会刻板，或者过度重视创新，就会变成胡思乱想。怎样才算刚好呢？答案还是“似与不似之间”。

作者：蒋秀召 单位：湖南人文科技学院