手指游戏在低年级美术教学中的运用
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摘要：在美术教学中，教师引入手指游戏，能提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，促进学生思维发展。文章从手指游戏在美术教学中的形式、作用及其运用三方面对此进行探讨。
关键词：美术教学；手指游戏；形式；作用；运用；学习兴趣；思维发展
人类的生产生活离不开手，在进行美术创作时就更离不开手了。美术教学以游戏的形式对手这一重要器官进行锻炼，不仅能增强手的力量、提高手的灵活性，还能促进学生思维发展，创作出更多优秀的美术作品，提高美术教学效率和教学质量，提升学生美术素养。
一、手指游戏在美术教学中的形式
手指游戏趣味性强、变化多，同时手指的造型变化极其丰富，决定了手指游戏也必须是多种多样的。在教学过程中，教师可根据游戏的内容与形式将其分为徒手游戏与器物游戏两类。
1.徒手游戏
徒手游戏即指以十根手指的变化进行游戏。常见的徒手游戏有以下两种。1）手影游戏。利用灯光或太阳作为光源，把手指所做的造型能清晰地显示出来。在墙上做几个手影动作，将它设计成某种事物的样子，不仅能培养学生的想象能力、审美能力，还能锻炼学生手指的灵活性。此外，教师还可以让学生自编童话故事，用手影进行表演。2）手形游戏。手形游戏与手影游戏比较相似，所不同的是，它不需要利用光源，可直接通过手的外形变化进行演示，也可利用一定的工具在手形的基础上进行添加。它比手影游戏更能增强儿童的空间想象力和造型能力。2.器物游戏手是人类认识客观世界的主要器官，人们通过手和脑得以获得大量的信息来进行分析、综合，再通过已有的信息进行再创造。器物游戏是指运用一定的器物与手指的协调配合而进行的游戏。器物游戏能使学生在认识、了解各种器物的同时，学会创造性地使用它们，用它们来更好地进行美术创作。1）笔的游戏。笔是绘画创作时必不可少的工具，良好的用笔习惯应该从低年级就开始养成。教会学生正确的握笔姿势，再让学生握好笔，做向前画圈和向后画圈的练习，以及模拟其他用笔练习，可为学生正确用笔打下良好的基础。2）泥（沙）的游戏。泥（沙）的游戏更贴近自然，更受学生喜爱。学生在面对它们的时候，就兴奋不已，跃跃欲试，无须做成什么东西，只要与它们接触，做一些简单的搓、捏、团的动作就会乐此不疲。若将它们设计成游戏，学生就更喜欢了。如“小树苗快快长”的游戏：将“种子”（泥团）放入手中，搓出“小树苗”（泥条）。看谁的小树苗长得高、长得快。
1.寓教于乐，提高兴趣
“学”是儿童的天职，“玩”是儿童的天性，若将两者统一起来，必能使学生的美术学习变得轻松、快乐、有趣味，学生学习兴趣也就上来了。在游戏中，学生可以认识自然、社会和自身，这也是学生成长过程中必不可少的环节。有目的、有计划地进行游戏，能让学生在轻松愉悦的氛围中得到提高。美术教学中的手指游戏，就是根据一定的教学目的，将学和玩结合起来，以玩的形式渗透学的内容。
2.活跃气氛，吸引注意
手指游戏大多短小、简单、好玩，不仅能活跃课堂气氛，还能让学生从紧张的学习气氛中走出来，休息、调整，为后面学习任务的完成奠定基础。每当学生情绪不够高而造成学习效率低下时，教师可让学生参与到手指游戏中来，这样课堂气氛一下便活跃起来，学生学习效率自然就提高了。
3.放松手脑，提高效率
低年级学生手指尚未定型，且非常幼嫩，不堪长时间劳动。而美术创作，尤其是绘画创作，需要学生长时间握笔，会给学生手指健康和正常发育带来不良影响。手指游戏可以放松双手，保证学生稚嫩的手指不会因长时间的劳作而受到伤害。低年级学生神经系统往往是兴奋神经系统占优势，抑制能力较差，因而注意力容易分散。儿童若长时间从事同一件工作，容易产生疲劳，造成注意力低下，学习效率不高。因此，在持续了一定时间的美术创作活动后，进行一定的放松是不错的改善方法。手指游戏，尤其是游戏形式的手指课，简短易行，放松手脑，在低年级美术教学过程中非常必要且有效。
三、手指游戏在美术教学中的运用
现代科学研究表明，在人的大脑中，有一些特殊的最富于创造性的区域，当双手做某些精细的、灵巧的动作时，就能使这些区域的活力激发出来，否则，这些区域将处于“沉睡”状态。通过各种有趣的游戏和活动，有意识地让学生多进行实践操作，能促进学生手脑并用能力的发展。所以，教师要经常设计一些让学生手脑并用的练习活动，加强操作练习，促进学生创造思维的发展，增进学生身心健康。手指游戏在美术教学中的运用，能使学生因手巧而心灵，因心灵而手更巧。实践证明，在美术教学活动中融入手指游戏，能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促使学生创造出更多优秀的美术作品。更重要的是能促进学生思维发展，提高教学效率和教学质量，提升学生美术素养。
参考文献：
[1]刘雯静.“玩”出来的美术课———谈小学美术游戏教学运用[J].美术教育研究,2018(04).
[2]何思锦.游戏教学法在美术课堂中的应用[J].江西教育,2018(02).
[3]刘希艳.浅谈小学低年级美术教学中融入游戏化元素的重要性[J].小学教学研究,2018(04).
作者:刘燕 单位:江苏省张家港市实验小学
