新课改下小学美术教学方法

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摘要：为了促进社会经济的可持续发展，我们生活的方方面面都在进行着改革，尤其是教育改革。随着教育改革的不断深化，小学课改显得尤为重要。小学是所有学习过程的基础，美术教育在其中有着重要的地位。如何在新课改的要求下顺利实施小学美术的教学，如何培养德智体美全面发展的小学生，这就需要每位教师进行全面的思考。

关键词：新课改；小学美术教学

小学美术的课程教学能够有效地帮助学生学会发现美、感知美，从而在一定的程度上建立基本的审美体系，提高审美水平。美术课程的设置能够帮助小学生开发智力，促进他们向着更全面的方向发展。美术课程的主要教学特点是所画物体的形象性、寄情于物的情感性、寓教于乐的娱乐性，能够帮助学生在学习的过程中开发智力。

一、教学模式现状

（一）传统教学方式

在中国，处在应试教育方式中的学生更加习惯的教学方式是“教师教，学生听”，然后课后进行相关内容的练习。甚至有的学校根本没有专门进行美术教学的教师，基本都是数学或语文教师兼职带美术课，主要内容就是让学生照着美术课本自己画，更有甚者美术课基本不上，而用来学习其他课程，所以学生对于美术这一门能够提升审美与艺术修养的课程的兴趣度并不是很高。

（二）观念的转变

“教学的艺术性在于激励”，新课改背景下，美术教学的中心是创新和改革。很多人认为美术是一门没有用的课程，不像数学、语文那样是所有考试必须要考的，能够体现学生的学习能力，而美术的学习并不能让学生真切地感受到它的教育成果，这种观念是非常可怕的，十分不利于美术教育的长足发展。我们对于美术教育应该有全新的认识，小学美术的教育有助于小学生建立一定的审美体系，同时能够培养学生的艺术修养，从而激发学生的想象力。

（三）存在的问题

1.小学生美术教学是最为直观的，根据小学生的年龄和认知的能力实施相关的教学计划，在小学阶段对于美术课堂成果的评价是根据教师的直观感受对物体的相似度进行评分，学生的作业通常都是教师画样本学生照着画，一旦学生的作品不符合教师的审美观点就说学生画得不好，进行批评，从而导致学生失去学习美术的自信心。2.小学美术的教育对于教师的专业素养并没有要求，很多情况下都是数学或者语文教师代职，这就造成了教师由于缺乏专业的知识能力而对学生的创新能力进行否定，不正确地评断，从而严重打击学生的学习热情和创作积极性。作为美术教师，我们应该具有基本的美术教学方面的知识，同时具备一定的审美品位，才能提升美术教学的质量。

二、新课改对于美术教学的要求

（一）尊重学生的学习过程

教师应该充分地相信小学生的创新能力，小学生是最纯粹、最单纯的一个群体，他们眼中看到的东西会比大人看到的简单和精彩，他们完成的每一个作品都是经过自己反复思量的，他们可能不太懂什么构图、什么色彩搭配，但是他们的作品一定都能够体现他们对于美术的看法。对于那些美术感不太强烈的学生，教师应该多包容，不能出现严重打击学生的自信心和对美术学习热情的话语。对于学生的美术作品，教师应该让学生自己进行相应评价，并从中观察学生的学习过程，仔细了解学生的想法，进行公正的评价。

（二）自我评价的形式

小学美术教师对于学生的评价方式不是很科学合理，仅仅依靠画的相似程度来进行评定，这不太合理。新课改要求，教师应该让学生先对自己进行自我评定，例如，学生这一节美术课学到了什么、对于自己的作品进行评价、这堂课学生掌握了哪些知识、还有哪些知识没有掌握等，让学生对自己的学习成果进行自我评价，让学生意识到自己学习过程中存在的问题、有哪些是需要改进的；同时，还应该让学生之间互相评价，学生们都处于差不多的年龄，对于事物的认知程度相似，所以评价的意见会相对比较公正。教师应该综合学生的自我评价和学生之间的互评得出一个比较客观公正的评断，从而使学生能够更好地接受这一评断。

（三）教师应该不断完善自己

教师在进行美术教学的过程中应该不断完善自己，从美术的专业知识、相应的教学语言、讲解的专业度等方面，对于学生的作品不能统一地说“画得不错”“挺好的”等，应该从专业的角度进行点评，多用一些专业术语，例如“线条的质感”“整体的布局结构”“颜色的搭配”等。虽然小学生可能会不太懂教师所说的，但他们这个阶段正是充满好奇心的时候，他们有较强的学习能力和创造能力，所以这样的评价方式能够更好地灌输给学生专业的美术概念，让学生对美术有一定的了解，对美术这一门艺术充满兴趣，提高学生学习热情的同时提高学习效率。

三、多元化的教学方式

（一）生活化教学

在进行美术教学的课堂设计的时候，教师可以根据教学内容来设定相应的情境，从而提高学生的代入感。美术教学的重点就在于让学生不断地发现美术学习的趣味性和艺术性，在美术教学内容的选择上可以尽量根据学生的兴趣来进行教学内容的不断调整。例如在进行素描学习画一些静态物品的时候，教师可以选取一些学生家里有的东西，例如苹果、梨、桃子等，可以让学生自己从家里带过来，然后根据学生的角度和所看到的来画；在画画的时候，教师可以在旁边对阴影的处理、比例的选取等进行详细的说明。还可以画一些立体的物品，例如水杯、篮球等，教师可以对立体的物体进行明暗面的解说，让学生进行多角度的观察，进而根据自己所看到的来画。这样将生活中的东西运用在课堂教学中，能够极大地激发学生的学习兴趣。

（二）改变教学形式

美术教学不同于数学、语文的教学，它的模式可以是多种多样的。美术教师可以适当地进行一些室外教学，例如在春天的时候可以带着学生去公园踏青，观察春天来了万物的变化，然后根据自己的理解，结合所看到的东西进行美术创作。这样的开放式教学，可以开发学生无限的想象力，因为每个学生对于春的理解和感知不一样，对于春天的变化观察的细致程度也不一样，这样学生就能够根据自己的想象力画出眼中不一样的春天。这种教学形式能够很好地提高学生学习美术的兴趣，同时能够培养他们的观察力，开发他们的想象力，让他们在娱乐中轻松地完成学习过程。

（三）信息化教学

信息化教学的最大优点就是能够形象、直观地进行观察。例如对一幅画进行赏析，可以通过计算机把画展示给学生，然后在展示的过程中听听学生对于这幅画的看法，什么都可以说，想到什么就说什么，这样可以让学生和教师都挣脱固定的教学模式，让学生在欣赏中完成美术学习，同样也能使教师在欣赏中完成教学，还能给学生提供具体的教学实例，使学生近距离地感受美术的内涵和其中的艺术性，从而提高学习兴趣，培养艺术素养，提升艺术气质。

四、结语

提高小学生的美术学习兴趣，培养他们主动、趣味学习的习惯和意识是让他们高效学习的重要方法，新课改背景下的美术学习，能够最大程度地调动学生的学习积极性，使学生轻松学习、愉快学习。要努力适应这种模式转变的不仅是小学生，对于教师来说也是一样。新课改对于教师的要求将会不断提高，要求教师注重学生能力、核心素养的培养，不断增强学生的创新思维和创新意识，从而提高教学效果。

参考文献：

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[2]赵合龙.探究新课改背景下中小学美术教师应具备的素质[J].美术教育研究，2015（6）：100-101.

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[4]李学艺.浅谈新课改背景下小学美术教学评价的改进[J].科学咨询，2017（5）：97.

作者:林端增 单位:福建省柘荣县实验小学