小学语文教学中赏识教育应用

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摘要：教学的本质不仅是将知识传授给学生，还要借助传授知识的过程，给予学生赞赏及鼓励，让学生对学习这件事情感到有趣。赏识教育是新课改背景下所衍生出的全新育人形式，对提高小学语文课堂教学效率有极大的帮助，是全面素质教育教学的关键所在。在赏识教育理念指导下，树立学生在学习中的自信心，点燃学生参与教学活动的热情，使学生人格受到良好的培养。

关键词：小学语文；赏识教育；教学赏识教育

在现今小学语文教学中有至关重要的作用，没有赏识就无法有效挖掘学生的潜在能力及优点。“以生为主”的教学理念要求教师在教学中体现以学生为主体，要对学生的内心实际需求及个性发展给予重视，使学生在学习中的主体地位得以实现。通过赏识教育，教师要以此帮助学生树立自信心，让学生明白即使在学习中遇到再多困难，也有勇往直前的学习意志，进而使其学习成效得到不断提升。

一、借助赏识教育，培养学生学习自信

小学生认知水平及理解能力不够成熟，在语文学习中无法深刻理解文章中的内涵，即使投入大部分精力对所学内容进行分析，所达到的学习成效也不是很理想，长此以往，学生会对语文学习的兴趣消磨殆尽。因此，教师要对每位学生的实际需求及个性发展规律有大致了解，对教学方式进行针对性设计，鼓励学生在课堂上大胆发表自身见解，凸显其在教学中的主体地位。而赏识教育，有助于学生在学习中挖掘自身的潜能，提高其自信心。例如，在教学《将相和》时，教师不要直接点出文中的核心思想，而是先让学生以小组合作学习的方式进行探讨研究。然后，学生结合自身的观点对文中人物的理解进行阐述。小学生语言组织能力较弱，在阐述过程中时常会出现语句不通顺及逻辑错误的情况，这时教师不必急于打断学生的发言，而是要认真聆听学生所表述的观点。当学生回答完毕后，教师要给予学生及时的赏识与鼓励，让学生深切感受到自己在学习中所付出的努力一定会得到他人的认可。只有这样，学生在更深入地学习时，才会有更强的自信心，将全部精力投入课堂教学活动中，进而使小学语文教学成效及质量大幅提高。

二、借助赏识教育，激发学生潜在能力

小学生的潜能是不可估量的，这就需要教师在教学过程中将学生的潜能挖掘出来，让学生对自身的优势有正确的认知。因此，教师必须用发展的眼光看待每位学生，将赏识教育贯穿于日常教学活动中，帮助学生挖掘自身潜能。例如，在教学《开国大典》时，教师可以先让学生对全文进行通读，借助多媒体播放有关开国大典的影像资料，教师通过观看该视频来感受开国大典的宏伟场景。随后，教师将学生分组，让学生根据课文内容编小型话剧。学生在课堂上进行话剧表演时，也是对其语言表达能力及自我表现力的培养。学生表演完毕后，教师要为学生的精彩表演竖起大拇指给予赞扬和赏识，让学生能够重新审视自身，以此发现自身的潜能。借助赏识教育，学生不仅能从教师的言语中感受到最深切的温暖及赏识，还能对自身能力有正确认知。因此，教师需要给予学生最大的鼓励与支持，让学生在学习中勇于尝试，将自身的潜能激发出来。

三、借助赏识教育，贴近生活，提升学生学习积极性

语文和生活息息相关，任何脱离生活的教学，都会失去本来应有的意义。教师在运用赏识教育时，要注意贴近学生生活实际，引导学生从生活中学习语文，正确认识身边的事物。例如，在教学《小英雄雨来》时，教师可以对小主人公的机敏勇敢及爱国主义精神进行渲染，让学生大声朗读出记忆比较深刻的段落，去感悟文章中的真情实感，并赞赏及表扬文中的小主人公，使学生都想成为“小雨来”那样热爱祖国的有志少年。当全文学习结束后，教师可根据文章内容创设开放性问题。教师说：“同学们，在新时代下的和平年代，哪些事情还能体现爱国主义精神呢？我们又能为国家做些什么事情呢？”教师抛出问题，学生进行讨论。这种将教材与实际生活相衔接的方式，尊重学生的内心实际需求，让学生知道自身的价值所在，踊跃参与到教学活动中，增强学生学习语文的积极性。总而言之，在现今教育改革的浪潮中，教师要不断创新教学方式和方法，将赏识教育迁移到日常教学中。践行“以生为主”的教学理念，通过赏识教育让学生时常感受到赞扬，从学习中获取知识及快乐，进而使小学语文教学效果再上一个新台阶。

参考文献：

张作恒.赏识教育的意义在小学语文教学中的应用研究［J］.学周刊，2021（26）：191-192.

作者:刘红彦 单位:甘肃省天水市秦安县莲花中心小学