情感视角下声乐教学策略浅探
前言：本站为你精心整理了情感视角下声乐教学策略浅探范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
在中小学声乐教学中要获得情感调动和教学的好效果，声乐教师应转变声乐教学观念、具备良好的情感素养。声乐教师教学的生动性、教学内容新颖程度、上课的认真态度和积极情感都对学生有很大的感染作用。心理学认为情感具有感染性。在声乐教学中，教师的情感可感染学生的声乐学习情感，因此教师在声乐教学中要做到以情动人、感情充沛、精神振奋，以调动学生的积极性，激发学生产生“情感共鸣”。新课程改革倡导新的教学观念和树立新的学生观。师应转变教学观念，提高自我修养，给学生树立良好的榜样，提高学生的“向师性”。特别是声乐教师更应该做到平易近人、善解人意、谦虚豁达，培养学生积极的情感。在声乐教学中教师良好的素质会像磁石般吸引着学生，从而引导学生在和谐、有好的氛围下下进行声乐技能训练，有益于调动起学生的学习热情和情感欲望，使学生将内在学习动机和学习情感转换为刻苦学习的动力。
加强声乐表情训练、挖掘声乐教学中歌曲的情感因素
在声乐教学中，实施情感教学的最佳方式是加强表情训练。音乐教学，特别是声乐教学区别于其他科目最大的特点在于：用音乐旋律去拨动学生积极的内心情感，以达到育人的目的。表情在整个感染过程占重要的地位，是提升声乐教学艺术感染力的有效的方法，也是实施情感教育的重要途径。教师在在课堂训练的应尽可能多地为学生提供唱歌实践机会，声乐教学并不局限于教会学生唱歌的狭隘范围，重要的是引导学生理解歌曲的思想内容、感情特征、情感处理等，将歌曲的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教学之前，教师要对教材作品进行深刻的理解和分析，并在课堂上采取多种形式引导学生加深理解。教师可以用分析作者及作品环境的形式来解释音乐作品，用故事的形式打动学生，引导学生对歌词进行分析，理解歌曲的感情，引起学生的情感共鸣。教师也可以创设歌曲意境，通过优美的语言和乐声引导学生思维、发挥想象想象。不仅能使学生学会了歌曲，并感受到了歌曲中的内涵。
加强声乐艺术实践、锤炼声乐情感
学生的声乐技能是教书教授的声乐知识经验为基础，通过大量声乐实践得以巩固和提高。教师不仅要教授正确的发声方法，更要通过不断的声乐实践让学生提高声乐本领。因此，教师在注重课堂训练的同时应尽可能多地为学生提供艺术实践机会。一般的声乐教学实践活动包括上音乐观摩课，听音乐会，参加音乐演出等。正是在艺术实践中，学生才能将声乐知识和歌唱情感结合在一块，形成良好的声乐情感，并在声乐实践中重复和提高其声乐情感。声乐实践也是学生歌唱能力发展的决定条件，其唱歌能力正是在实践中逐步形成和发展的。通过大量的声乐实践活动，学生的歌唱能力才能形成和发展，也助于学生形成深厚而稳定的声乐情感。同时，声乐教学中开展丰富多样的实践活动，不仅能扩大学生的艺术视野，提高其音乐鉴赏能力，也能使学生从中体会音乐意义，有利于培养其浓厚的音乐学习兴趣。
本文作者：麦瑞敏作者单位：广州市越秀区七株榕小学
