高师声乐教导创新与实践论述

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授课形式太过于传统现在主要的授课形式还是沿袭传统的专业院校所提倡的“一对一”的、老师讲学生听的、老师做学生模仿的教学方式。这种授课形式在根据学生个人的优势和特长培养其声乐的演唱能力方面，确实发挥着重要的作用。但是这种教学模式使得学生之间缺乏沟通，学生也不会去思考自己的长处和不足，对于学习就是被动的接受，完全没有兴趣可言。现在学生的数量和学生的创新力及需求不断的提升，这就导致这种“一对一”的教学模式连其最初的功能都很难实现。理论和实践教学的失衡目前，高师声乐教学的另一个重要的缺陷就是理论和实践教学的失衡，实践在高声乐教学中所占的比重不足。由于学校没有给予音乐教学足够重视，其理论教学都达不到标准，更别说实践了。这些问题将严重阻碍对于合格的实践能力强的中、小学声乐老师的培养。解决这些问题是提高声乐教学的当务之急。

当前环境下改革的雏形

对于前面我们分析的高师声乐教育面临的问题，现在各方已经着手采取相应的措施来解决这些问题了，但是改革也是根据外部环境的新变化循序渐进的，对于改革可以说没有最好只有更好。现在让我们将视角转移到现在环境下改革的雏形，分析下一步结合具体的实践我们还应进行怎样的改革。提高学生的主观能动性学习应该是学生自己的事情，只有学生转变了这个观点，将被动学习变为自己主观上的能动学习，声乐教学的质量才会得到极大的提高。现在学校和教育界的不同层次已经认识到这个问题，并初步采取了相应的措施。现在高师声乐教学中，老师已改往日的满堂灌方式，在课堂上首先让学生对于一个新的知识点进行探讨，相互解决有疑问的问题，由感觉疑问最少的同学在学生面前讲述这个知识点。老师在这个过程中仔细听学生中存在的问题，在学生讲完后对其肯定的同时纠正这些问题。然后老师再针对所有学生还存有的问题进行解答。我们这种改革具有很多方面的好处：首先是将问题解决的主要任务交给了学生，能够提高学生解决问题的积极主动性。另外，某个对这个领域掌握比较好的同学在对这个问题进行讲解的过程中，激发了他学习的信心和兴趣。最后，这样的形式还满足了现在高等院校学生不服输的激情，在今后的学习中他们会想尽各种方式跑在同学前面，这样就将学生的被动学习改变成为了主观上的能动学习。丰富课堂内容，因材施教现在我们还可以看到对于课堂教学内容和形式的改革，以及更加注重因材施教。在教学内容方面的改革，我们可以从其对于我国民族音乐的态度转变上进行分析。现在大多数院校都开始将民族音乐的不同部分采取不同的形式融合到现在的教学内容中，这极大的丰富了学生学习的资源。学校要对音乐的教学给予足够的重视，在课堂上，教师针对学生的年龄段可以适当地教学生一些音乐鉴赏方面的知识。每一首经典的作曲都有它的创作背景和意义。音乐教师可以给学生放一段乐曲，例如，我国的著名小提琴演奏曲《梁祝》。这段曲子大家都很熟悉，但是能有几个人理解乐曲中的含义呢？哪一段是快乐的，哪一段是悲伤的？教师可以让学生自己揣摩一下，然后再给学生讲解。又如，贝多芬著名的钢琴曲《命运》，当学生听完以后应该有什么样的感受，贝多芬是在什么样的环境条件下作出了如此经典的曲目，让我们回味无穷。通过对这些乐曲的创作背景的理解，可以让学生深层次的融入到音乐中来。这不仅提高了学生的音乐鉴赏能力，还给学生普及了与音乐相关的文化知识。现在改革更加注重课堂上老师和学生之间的互动，营造轻松和谐的课堂学习环境。这一点主要是针对原来课堂就是老师讲学生听、老师做学生模仿的死板授课方式。相信任何一个课程的学习都是在老师和学生共同的努力中取得的，单方面的力量肯定是不够的。改革也更加注重因材施教，能够从教材的选用、教学内容的规范、教学形式的设置等方面考虑不同学生的基础、气质、兴趣爱好，在整体的教学方式上采取差异化教学，真正使学生的优势和特长都彰显出来。

结合实践进一步研究教学改革

从前文对于面前改革的分析可以看出，现在的高师声乐教学，已经在传统的教学方式的基础上根据现在的外部大环境进行了及时的改革并取得了显著的成效。我们在前文曾经说过改革没有最好只要更好，下文将结合实践从不同的方面对于教学的改革做进一步的研究。丰富教学资源教学资源的丰富是要靠音乐教师的努力的。这也是在考验教师的综合能力。教师应该从不同的国家、不同的文化中去深入了解音乐的内涵，例如一些有关音乐的发展历史，教师还可以给学生们讲一些有关音乐之都——维也纳的故事，丰富课堂的教学内容。开放课堂，师生互动学校对于课堂的设置尽量做到开放化，这样不同班次的学生可以根据自己的兴趣，去旁听其他班级的课程并能得到相应的展示机会。这样能够让学生充分发挥自己的特长，学校也能更好的做到因材施教。另外，可以实施观摩学习。现在学校存在这样一种情况，很多名师大家只是耳熟能详，但是老师的具体教学水平能够见证的学生少之又少。教师可以让学生自己选一段熟悉的乐曲和大家共同来鉴赏，每个人都表达一下自己对音乐的看法，最后让教师点评，这也形成了良好的师生互动，增加了课堂的活跃气氛。

作者：韦桂喜