声乐教育的民间传统文化资源2篇
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资派的触合发展。在我国的声乐教育中，历来存在着对于民间传统文化资源的融合发展的理念，努力实现民族的民间的传统文化资源多元并存。对于传统文化资源的融合来说.民族的民间的声乐教育不仅仅是一种歌唱方面的技艺和技巧，更重要的是对于民族的民间的生活、文化、情感、历史方面的深厚底蕴的一种积淀，以及人类创造力方面结晶的融合发展，能够有利于促进民族的民间的历史文明的记录，将人类关于声乐教育方面的智慧更多的融入浓厚的民族精神，实现民族文化的传承。近年来，高等教育中的音乐或者艺术院校更加关注民族的民间传统文化资源方面的声乐教育，积极采取传统文化交流、传统文化传播等行之有效的手段和方式，努力培养和造就专业的师资力量和人才，将民间文化资源的上升为声乐演唱的技能，将历史、文化、内涵等要素有机的联系在一起。吸收借鉴各民族的音乐传统文化资源的特征，大力弘扬民族文化、民间文化、民间声乐。在多元传统文化资源并存发展的民族的民间的声乐教育发展理念的基础上，重视声乐教育中的民间传统文化资源的保存发展，对于本土音乐的文化发展也具有重要的现实意义。能够促进不同民族之间的音乐传统文化实现平等的交流和沟通，促进不同历史背景的音乐传统文化资源之间实现生态的平衡提。需要在具体的声乐教育中积极提倡民间传统文化资源的多元并存发展，树立强烈的民族意识，进一步开阔音乐传统文化资源的视野，甚至能够超越民族民间的声乐教育的思想观念，挖掘出民间的传统声乐演唱的技艺和人文资源，积极将其高效率的转化为民族的声乐教育教学实践之中。
2、声乐教育中的民间传统文化
资派的师资力。对于声乐教育中的民间传统文化资源的发展和传承，其中需要更加关注高等院校的教师综合素质的与时俱进。对于从事声乐的教师来说，要牢固树立创新发展和自我突破的意识，全面加强声乐教育研究领域的民间传统文化资源的挖掘和整理，专业的教师更加注重加强课堂教育，为广大学生了解民间传统文化资源、学习民间传统文化资源，提供更加坚强有力的音乐方面参考资料。但是，考虑到目前声乐教育中的民间传统文化资源缺乏相应的资源整合导向机制，因此目前的声乐教育中的师资力量和声乐教师的配备相对不完善，将多年来的音乐研究成果及时转化为高等院校的声乐教育教学之中。坚持教育以民间传统文化资源为坚实的基础，民间传统的文化资源以现代教育体系作为重要依托，将传统文化资源链条方面的传承问题予以切实解决，对于当前高等院校的声乐教师实现再教育、再培训。高等院校的声乐教师要进一步强化终身学习的发展理念，加强传统文化资源传承的音乐意识，将这种意识融入到现代声乐教育体系之中，着力突破自身民间传统文化资源的缺乏，进一步增强民族的民间的声乐文化综合素质。在实际的教育教学过程中，主动参与民间的传统音乐文化资源各项活动之中，积极吸收和借鉴民间的传统音乐文化资源。高等院校的声乐教育院系可以对于那些具有特色的民间声乐艺人开展聘请工作，让他们走进高等院校的声乐教育课堂，采取民间的传统的方式方法，用心传授特色的声乐技艺，让教师和广大学生在其中了解生活音乐的真谛，感悟传统音乐文化的生存状态。
3、结束语
综上所述，现代音乐和声乐的教育教学必须积极吸收借鉴民间传统的文化资源，进一步增强声乐教育的传承性和前瞻性，在更的高层面和更深的层次加深对于民间传统文化资源对于声乐教育的理解，积极培养学生在学习声乐过程中的浓厚的兴趣和感情。
作者：郑奇峰单位：延安职业技术学院
第二篇 1让学生、教师更多的了解民间传统文化资源
经济全球化在促进中国进步的同时却一定程度上削弱了我们的民族观，中国传统文化在强势文化的冲击下，越来越失去自身的特色，“落后就要挨打”这个道理在这里得到体现，20世纪90年代，社会上的有识之士呼吁人们要重视传统文化和原生态文化，要发展中国特色，这为之后中国以“和而不同”、多元并存的声乐教育观“入世”奠定了基础，而“和而不同”、多元并存的声乐教育观，在一方面保存和发展了民间传统文化，另一方面则为维护世界各民族音乐文化平等交流以及保持世界音乐文化生态平衡提供了哲学依据。
2教师应不断学习民间传统文化并将情景教学运用到学生的学习中
教育是一国之根本，学生则是一个国家发展的动力。而作为知识传播者的教师，是学生在学习上的路标，是学生的引路人，在民间传统文化的课堂上，学生既没有学习的兴趣，也没有学习的目标，甚至的，大多数学生都有重视西方文化、轻视中国文化的思想，他们颠倒主次，忽略中国文化，这在很大程度上增加了教师上课的难度，所以，教师必须做到从根本上理解传统文化，以求在课堂上做到得心应手。但是，很多教师对民间传统文化理解得不够透彻，他们找不到适当的方法去教学，对于民间传统文化的有些知识也是一知半解，20世纪90年代，中国文化界出现了极富民族意识的学理思潮，民间传统文化在这个时期得到了巨大的发展，完成了中国民间音乐文化的集成，而这些资源都是教师了解民间传统文化的重要资料，教师应充分利用这些资料，积极寻找民间传统文化的根源，努力实现自身的突破，这样，教师就可以寻找到以往教学中的弊端并不断改进，在提高学生学习民间传统文化兴趣的同时让学生树立起明确的学习目标。此外，学校可以邀请一些专业人士到学校进行表演，相信强烈的艺术表现力以及独具特色的风格会吸引很多学生的眼球，相对于枯燥、乏味的课堂，这会给高校民间声乐教育带来意想不到的收获，
3民间传统声乐资源的利用与整合需要有前瞻性和预见性
在高校，要想取得声乐教育的成功，学校必须拥有足够的教学资源，这是学生学好声乐的基本保障，也是教师在教学中能够游刃有余的进行教学的基础。获得民间传统声乐资源有以下两种方式：第一，在民间存在着不少的“活性资源”，就是我们通常所说的民间艺人、地方戏曲演员等，他们生在民间，长在民间，他们热爱传统文化甚与自己的生命，他们穷尽一生只为了将自己一身本事流传下来，为了文化的传承，他们在不断的努力着。第二，新中国建立以后，中国大量喜欢民间传统文化的音乐工作者将民间传统文化整理成文本、音像、影像等，这些资料是中国民间传统文化的集中，是民间传统文化的精髓，它们有利于教师以及学生了解传统文化资源，并真正的学懂学透传统文化。传统文化资源是几千年来人类所创造的物质财富和精神财富的总和，它为中国13亿人所享用，也是人类可持续发展的基础，在高校声乐教育中，学校要做到不断的将民间传统文化资源引进课堂，让学生了解民间传统文化资源，因为它既是连接专业声乐教育与普通声乐教育的桥梁，也是将民间传统文化的主体性与世界文化的多样性进行区分的契机。中国这个东方文明古国，在发展的历史上，多次立于世界文化的巅峰，所以，作为当代学子的我们，应该将传统文化发扬光大，做到让世界再一次关注中国，让中国在我们的努力下再次发光发热。
4结语
中国现代音乐教育中，存在着一系列的问题，这些问题在一定程度上阻碍着传统文化的传承，是社会、学校以及教师迫切要解决的问题之一，为改变这一现状，学校、教师以及学生要从自身出发，寻找能够解决问题的一切方法，将民间传统文化领向世界的舞台，让民间传统文化再次发挥其优势，促进中华民族不断的发展。
作者：孙艳萍单位：河北省秦皇岛广播电视大学北戴河分校
