多元文化下的民族声乐教育管窥
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一、民族声乐教育中存在的问题
民族声乐课程教学与中国传统文化脱节制约民族声乐文化的纵深发展目前，在我国高等院校的声乐教育中存在着教育理论落后的现象，声乐教育还是沿袭着“五四”时期引入的教育体系，这种教育体系深受西方文化模式影响，是以20世纪鼓吹的“世界音乐趋同论”、“世界音乐无国界”理论影响下产生的，这种教育体系造成我国民族声乐发展中产生了“虚伪主义”的教育观，这种教育观念是不对，严重影响我国民族声乐及其教学的纵深发展。在传统的民族声乐教学中，许多人认为民族发声方法是不对的，教学只是固守着西方美声的唱法，这种做法也是不正确的。其实，民族声乐有其自身产生的土壤，这种土壤就是民族文化。研究民族声乐就要与民族文化结合起来。如果离开了这种民族文化土壤，一味的崇洋媚外，这种民族声乐艺术就失去了它独有的魅力。因此，无论是民族声乐的发展还是民族声乐教学发展都需要研究民族文化，需要在民族文化的背景上研究，才能有所建树，民族声乐教学才能获得有效发展。
1、民族声乐教学要建立与其他学科的纵深联系
民族声乐教学不能仅仅局限于声乐知识的教学上，不能仅仅局限于声乐本身，特别是高职声乐教学，学生的文化理解能力较差，进行声乐教学就要建立在多元文化的背景上，不断扩大学生的知识面。在进行声乐教学的同时，要进行人文、社会、哲学等方面知识的疏导，不断丰富学生内在文化品位，不断扩大学生的文化视野，这样才能更有利于学生理解民族声乐作品，在理解的基础上，学生才可以创造性的进行发挥，才能打破机械模仿的学习模式，才能消除“千人一腔”的民族声乐教学现象，声乐教学只有建立与其他学科的联系，才能更好地发展，不断进步。
2、民族声乐教学要与民族文化联系起来
民族声乐与民族文化联系紧密，从它的产生，发展都离不开民族文化，本身它也是民族文化的一种符号体系。传统声乐是一种直觉艺术，主要表现在声乐不确定，记谱创作方式和口传心授的方法，在它的产生、传承的过程中受到地域文化的影响较大。民族声乐的曲子无论是取材还是创作都离不开民族文化的影响，很多是民间艺人在传统的曲子基础上加工而成的，他们根据本地的音乐语言，根据本地文化进行改编和创作，创作出各具民族特色的民族声乐艺术。比如中国江苏民歌《茉莉花》曲调优美，悦耳动听，在全国各个地区广泛流传，从而不但演变出各具地域特色的《茉莉花》唱法，因此，民族声乐与民族文化联系紧密进行声乐教学要不断地给学生传授民族文化知识，只有学生在民族文化的基础上学习民族声乐，才能真正体验到民族声乐的独特魅力，只有学生真正理解民族声乐的内涵，才有可能进行二度创作，才能有所建树。
3、民族声乐教学要与世界文化联系起来
民族声乐教学为的是培养出具有综合素养的音乐实用人才，要培养这样的人才，就需要对学生进行全面系统的音乐声乐教学，不仅要使学生能够充分理解中国声乐艺术还需要使学生了解世界声乐艺术，不断引领学生听一些中外经典作品，如果学生想要完全理解中外声乐艺术的精华就需要不断开拓自己的文化视野，不仅要了解民族文化，还要了解世界文化，音乐艺术国际化全球化已成为一种潮流，只有了解声乐艺术多元化的发展态势，进行全方位的学习，才能正在成长为世界级的音乐人，因此，民族声乐教学要与世界文化联系起来，为促进学生全面发展做出独有的贡献。总之，在多元文化视野下，我国的民族声乐也呈现出多元化的发展态势，民族声乐教学要适应新形势的发展需要就须不断进行教学改革，通过改革解决声乐教学中存在的问题，不断推动声乐教学的纵深发展。民族声乐教学需要建立与其他学科的有机联系，不断扩大学生的文化视野，促进学生有效理解声乐作品，需要与民族文化联系起来，从民族文化中汲取养分，展示民族声乐的独特魅力，需要与世界文化联系起来，为民族声乐的发展提供更广阔的空间，不断促进学生的全面提高。（本文来自于《青春岁月》杂志。《青春岁月》杂志简介详见）
作者：马闻静单位：九江职业大学
