基本原则声乐教学论文

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一、声乐教学

声乐教学是以丰富、科学、有效的教学手段为工具，以科学、系统的歌唱发声理论为支撑，以训练歌唱发声器官进行美好歌唱为目的的一种特殊教学方式，其特殊性就体现在歌唱乐器上，它不能直观，它是通过大脑进行支配并进行演唱的高级技能活动，声乐课是技巧性、实践性、科学性、艺术性都很强的一门课程，拥有独特的学科教学规律。如何在教学中做到技巧性和实践性的统一、科学性和艺术性的统一，有赖于声乐教师科学教学理念的实施、有效教学方法的运用及教学中教与学密切的配合，只有当这三方面都配合好了，才能达到声乐教学的最佳效果。

二、声乐教学的基本原则

1.循序渐进，因材施教原则学习知识的过程一般分为三个阶段：思维、认识和实践。“认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。主体是有生命的物体，是行为的主导者和实行者。生物主体具有行为的需要和行为的能力，行为是生物主体的日常生活方式。知识是通过认识获取的，人类的认识过程是一个由浅入深、循序渐进的过程，这是人类基本的认识规律，学习声乐当然也不会例外。切忌好高骛远，急于求成，制定一些不切合实际的要求，不但不会达到预期的效果，有时反而适得其反，养成很多毛病甚至破坏声带的健康，这对声乐学习是极为不利的甚至是毁灭性的行为。所以，循序渐进是声乐学习的一个最为基本和最为重要的原则，不可违背。

2.“科学性”与“艺术性”统一的原则艺术性是指人们反映社会生活和表达思想感情所体现的美好表现程度。艺术性的高低常常作为衡量一步艺术作品好坏的标准。声乐艺术，其艺术性一般表现为：歌唱技巧的完善；歌唱语言的准确；歌唱技巧和歌曲情感的完美结合；音乐表现力的准确、到位等等。科学性是以概念、原理和定义为支撑，以形成具体、系统的理论体系为基础，从而指导声乐歌唱活动。歌唱艺术不能脱离科学性，科学性是渗透在歌唱艺术中的，比比皆是，如歌唱声学原理、歌唱解剖学原理及歌唱心理学原理等等，它们是声乐艺术的理论基石，没有这个基石，声乐艺术走不到今天；科学性要以艺术性为目的，高超的艺术性才是歌唱艺术要追求的最终目的，脱离了艺术性，歌唱就不是艺术了，歌唱的意义和存在的价值将不复存在，这个艺术种类也就消亡了。只注重科学性，忽视艺术性，那是艺术的匠人，而不是艺术的驾驭者或再创造者，其艺术魅力也会大打折扣或不存在；只注重艺术性，而忽视科学性，艺术创造完全被感性认识所驾驭，无法上升到理性认识的高度，艺术之路会失去方向，很难走下去。所以，艺术性和科学性是渗透在声乐艺术中要高度统一的两个方面，艺术性要以科学性为依托，科学性要以艺术性为目的，二者缺一不可。

3.“技巧性”与“艺术性”统一的原则声乐技巧性训练是声乐教学中很重要的内容，声乐技巧是为歌唱服务的，而有艺术性的美好歌唱才是最终目的。技巧性是基础、手段，艺术性才是歌唱的最终目的。纵观声乐发展史，炫技派的歌唱家并不少见，就是如今的歌坛，歌唱只为炫技的现象依然存在。技巧固然重要，但是，艺术作品的艺术性是多方面的，只用高超的技巧来代替艺术作品全部的艺术性，这是愚蠢的行为，这样的歌者只能被称之为艺术匠人，绝不是艺术家。所以，声乐教学中，“技巧性”要为“艺术性”服务，它是实现好的艺术性的手段，而绝不是歌唱的目的，否者，本末倒置，声乐演唱艺术将走入误区。

4.感性认识和理性认识相统一的原则声乐同其他学科相比较，虽然有其学科特性，虽然这一学习的事物很特殊，但就学习这点上来讲，都是对事物的一种认识，声乐首先就是对正确声音的一种认识，既然如此，就都要遵循认识的一般规律，即感性认识和理性认识的统一。“人们在实践过程中，通过自己的肉体感官（眼、耳、鼻、舌、身）直接接触客观外界，引起许多感觉，在头脑中有了许多印象，对各种事物的表面有了初步认识，这就是感性认识。”感性认识是认识的初级阶段和初级形式，主要是在人的头脑中形成初步的印象或感觉。“理性认识是认识过程的重要阶段，以事物的本质规律为认识对象，是对事物的内在联系的认识，具有抽象性、间接性、普遍性。理性认识的三种形式有：概念——对事物本质属性的概括，判断——在概念的基础上对事物的各种关系进行区分、识别；推理——由一个已知的判断推出下一个判断。”理性认识是认识的高级阶段，它是感性认识的进一步深化和递进，是将感性认识进行归纳总结并上升到理论高度的过程，这一过程周而复始，从而将认识不断深化并对以后的认识活动具有指导作用。

声乐学习中，感性认识和理性认识相统一是非常重要的原则，但很多教师常忽略这一原则，过多运用感性认识，通过感性的模仿或通过找感觉的方式进行教学，声乐的教学语言也常常是感性的，而不重视理论总结，很多声乐教师认为理论讲得多了没用，或者干脆认为讲理论会浪费时间，还不如多练会声来得实际，这样就会造成认识不深刻，这种认识只停留在认识的感性阶段，随时会受到客观因素的影响而干扰到学习，比如很多学生在唱不好时会说，找不到感觉或状态不好，其实这也是认识没有上升到理性认识阶段的一种表现，这对教学是极为不利的。声乐教学就是教与学的艺术，学以教为基础，教要以学为目的，声乐教学的教要以科学性为基础，以技巧性为手段，以艺术性和实效性为目的，声乐教学的学要在充分了解学生的认知规律的基础上，把握好因材施教、循序渐进的原则，同时要重视声乐的实践性环节，把声乐教学的教与学看做是一个整体，正确处理好二者的关系，这才是声乐教学艺术得以发展的基础。

作者：董颖刘大为单位：南昌航空大学音乐学院