美声唱法在高校声乐教学中的实践

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摘要：美声唱法并非源于我国，因此在演唱技巧上有着极强的西方艺术色彩。当前我国各个高校声乐教学中都有开展美声唱法教学，同时也在不断地探索中西方声乐艺术结合的经验，以希望能在提升我国高校声乐教学质量的同时，使美声唱法在中国有良好的发展。本文将基于笔者多年美声唱法教学的经验，对其特征进行简单分析，并阐释教学实践经验。

关键词：美声唱法；高校声乐；教学经验

一、美声唱法的特征

不同的唱法之间总是存在着各种区别，而美声唱法和多种音乐形式都不相同。美声唱法的艺术特征十分突出，讲究规范和统一，演唱模式并不像其他唱法那样模式众多，而是较为固定。最为特别的一点是，在演唱的时候能够很清楚的看到演唱家与演唱模式之间的交融，也就是说，不同的美声歌唱家在进行美声演唱的时候，会表现出自身不同的特色。但这种特色却又同样具备规范性和统一性。概括而言，美声唱法的特征主要有六个：其一，声音顺畅。声音顺畅对美声唱法十分重要，若不能做到这一点，那演唱出来的歌曲就无法做到感人，甚至不能将音乐的表现力呈现出来，最终演奏的歌曲也就会缺乏音乐感染力；其二，音色纯净。美声唱法十分注重音色，只有纯净的音色才能让听者更清晰的聆听到歌曲的美妙，体会到唱法中的开阔；其三，音质圆润。既音质要自成一体光滑如玉，以让听者不受噪音之扰，能聚精会神忘我地欣赏音乐，体会美声唱法的精妙之所在；其四，音色结实。既演唱者要唱出坚实的音色，给人以铿锵有力之感，能够拥有迷人的磁性；其五，音质松弛。既能够让听者感受到声音中的放松自由，以放松的心态获得更好的视觉享受；其六，音质柔和。柔和并不与坚实相违背，美声唱法就如一个勇猛的汉子，在坚强有力的同时也具备柔软的内心，这样唱出来的声音，才能更加婉转动听。

二、美声唱法在高校声乐教学中的实践经验分析

（一）声乐理论的学习经验

能参与高校声乐教学的学生，多已具备较强的乐理基础。不过对学生学习美声唱法，仍旧需要以坚实的乐理知识为基础。比如美声唱法的发声原理等，学生想要掌握美声唱法的技巧，就必须先掌握这些基础知识。在美声唱法的教学，需要教师在最初就引导学生去灵活地将呼吸方法运用进来，应多学集中呼吸方法，并在美声唱法中多加练习。在此过程中还需要教授学生适宜的去分别声部和音质，将美声唱法的所有特征都烂熟于心。基于上面的内容可以得出结论，美声唱法的学习和熟练，需要以较强的乐理知识作为基础，教师在教学上需要起到较强的引导和指导作用，以使高校学生能够尽快的掌握乐理知识，并在美声唱法的不断练习中，探索出适合自己的演唱风格、歌唱方向，使学生不至于练习的时候杂乱无章，漫无目的。另外，在学习乐理知识的过程中，教师需要将一些经典和优秀的美声演唱作品作为教学素材，借助其进行乐理知识的讲解，以使学生能够从实际演唱中去理解乐理知识，更好的在实践中运用乐理知识。

（二）歌唱技能的学习经验

虽然乐理知识是美学唱法学习的重要内容之一，但教师并不能只将重点放在乐理知识的学习上。在学生具备良好的乐理知识后，就要进行下一步更为重要的教学——歌唱技能的教学与实践教学。美声唱法的歌唱技能比较固定，但对不同的演唱者而言同样的演唱技能下，能演唱出不同的风格。因此在歌唱技能的教学中要因材施教，在引导学生在练习中将自己风格养成的同时，教师需要根据不同学生的风格，采用不同的指导方法和教学方法，引导学生在练习中运用基础乐理知识，并通过乐理知识提升自己的歌唱技巧。除了课堂上之外，实践练习也是提升学生歌唱技能的良好渠道之一。教师可以多让学生参与一些美声歌唱的活动，或针对某个歌唱技能举办比赛，让学生在正式的美声歌唱氛围中进行演绎。另外，也可以让学生跟随一些演唱家去参加各种活动，近距离的接触歌唱家，去了解真实的美声演唱，从中学习一些实践经验。无论是课堂还是课下练习，教师都务必要让学生自主学习和探究，不忽视学生的主体意识，这样才能真正的培养出优秀的美声演唱家。

（三）选择美声作品的经验

不同的学生嗓音条件不同，天赋不同，因此在学习的每个阶段，教师又需要根据这些差异有针对性的选择难度不等的美声作品。比如，不能选择曲目过大的曲子，否则学生的声音就会被拉长，就像是紧绷的皮筋，喉咙会陷入极大的负重之中。但很多美声演唱者偏偏又很喜欢大曲目，认为演唱大曲目才算是过瘾。所以教师在选择曲目的时候，需要替学生考虑到这一点，根据每个学生的实际情况和爱好，去选择适合其的美声作品。让学生既能在演唱中改进自身的不足，又可提升演唱技能，进而实现每学习一首美声作品，就提升一次演唱技巧。最开始可以先选择原文是中文的作品，让学生先能准确自如的表达中文作品中的情感，再选择外文歌曲。需要注意的是，无论是中文还是外文，都要选择原文练习，这样学生的出声才能规范和统一。

三、结语

美声唱法自起源至今已有很多年的发展，因此无论是艺术形式还是教学，都已经有相当丰富的经验。对于高校声乐教学而言，美声唱法的融入对教学的帮助极大，但实施的过程却也存在一定的难度。教师在教学中需要借鉴他人的教学经验，也要自己不断地总结和创新，清楚美声唱法的特征，基于此多样化的创新教学，注重学生个体的发展。

[参考文献]

[1]王海涛.美声唱法在高校声乐教学中的实践分析[J].北方音乐,2017,14:210.

[2]马兵.高校声乐教学中美声唱法教学存在的问题和教学思路[J].戏剧之家,2016,23:223.

作者:周秦 单位:广州工商学院