幼儿教育多媒体教学论文

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1运用多媒体教学，增强幼儿学习的积极性和主动性

学习兴趣是孩子获得知识，扩大眼界的最重要的推动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养浓厚的兴趣至关重要。以数学课为例，一般以教师讲解，孩子听讲为主，没有形象直观的幼儿所喜爱的玩具，就不能很好地发挥幼儿的主动性，多媒体应用势在必得。当笔者在教学5以内序数时，活动伊始，多媒体显示这样的情景：在美丽的森林里，小动物们召开森林运动会，《运动员入场曲》奏响了，这时，传来小动物的欢呼声。接着，小兔、小狗、小熊、小羊、小松鼠站在起跑线上，哨声响起，它们像离了弦的箭一样冲向终点线，此时，笔者暂停了画面，提出一个问题：“小朋友们，请大家为小动物排名次。”孩子们睁大眼睛，积极主动地看着课件，笔者对回答准确的孩子夸奖或奖励。在生动有趣的游戏情节中，幼儿真正发挥了积极主动性，体验到成功的快乐，使幼儿树立了自信心，增强了学习兴趣。

2运用多媒体教学，提高了幼儿的观察力

观察是孩子认识大千世界的主要途径，孩子们在观察中越认真，越仔细，在孩子们的大脑中留下的印象就越丰富和清晰。教师要善于利用一切机会指导孩子观察周围事物，不要只停留在单一的口头指导。如在教学观察“秋天”并画画时：笔者通过多媒体课件首先播放了秋天的一些画面，有农民伯伯丰收的场面，有秋风扫落叶的场面，有果园里成熟的大苹果等等，然后让孩子认真观察它们的颜色，观察景物是静还是动，是近还是远，最后笔者加以指导，让孩子把心中的秋天画出来。这节课，孩子们画出了观察到的秋天，画得非常的成功。因此，应用多媒体不仅提高了孩子的观察力，而且丰富了知识，扩大了视野。

3运用多媒体教学，可以帮助幼儿理解接受知识，丰富幼儿的感性认识

多媒体教学最突出的优点就是可以充分地使孩子的视觉、听觉等感官积极参与到学习中。运用多媒体教学可以在短时间内让幼儿获得直观鲜明、容易理解的知识。笔者在常识活动“认识小鸭”中，先用计算机播放小鸭的叫声，让孩子辨别“是什么叫声”引出课题，然后，为了让幼儿掌握小鸭的外形、颜色、生长变化、生活习性等科学知识，笔者精心制作了flash动画，幼儿在兴趣昂然中看到小鸭的成长过程和生活过程。通过多媒体教学，幼儿的注意力、理解力明显高于以往，极大地提高了教学效率与质量。

4运用多媒体教学，培养幼儿对语言的感知力

在语言教学中，学习优美的儿歌是一项十分重要的内容。平常都是通过朗诵，培养幼儿对语言美的感悟。但由于幼儿还小，受到身心发展的限制，他们对儿歌内在的含义不理解。而运用多媒体课件，就把文字和文字表达的意境结合起来，促使幼儿感知的更深刻。如中班有一篇散文《秋天的颜色》，由于中班幼儿对散文诗语言不甚理解，而“颜色”对幼儿来说范围太大，如果仅只靠教师单纯说教，幼儿理解不了，只能对词语死记硬背，达不到充分理解和简单仿编的程度，借助多媒体课件，图文并茂，刺激幼儿感官，为幼儿提供多种信息。屏幕上的秋姑娘、美丽盛开的白菊花、傲然挺立的松树、火红的枫叶和优美的音乐，让幼儿理解了文中“轻轻”、“沙沙”、“骄傲”等词语的含义。由此可见，在多媒体课件的应用中，幼儿能够很好地理解语言所表达的含义，丰富了幼儿的想象，活跃了幼儿的思维。

5运用多媒体教学，萌发幼儿的想象意识

人类想象的空间具有无限性。想象不受规则制度、自然知识、传统观念等的限制，因此老师不能以像不像来评价孩子的作品。比如像孩子们画下的美术作品，它里面想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。如：小班《月亮》绘画活动中，教师可提出疑问：“月亮婆婆的形状是圆的吗？”然后笔者播放已经做好的多媒体课件，画面上展示：月亮有时候像弯弯的镰刀，有时候像半圆，有时候像盘子，形状各不一样。又问：“月亮婆婆的发型是怎样的?”笔者又展示了卷头发、短头发、长头发的月亮婆婆。通过教师给幼儿的图片展示，幼儿展开了丰富的想象，并画出了自己脑海中独一无二的月亮，而且画得都非常成功。可见，幼儿的想象潜力是巨大的，对于他们天真的童趣、独特的想法，我们当老师的应该去开发它，挖掘它。

总之，多媒体技术的应用是教育现代化的必然结果，它从根本上改变了传统的教育观念和教学模式，提高了教学效率。当然，多媒体教学也不是万能的，因此，老师们也不能过分的依赖于它，要在平常的教育教学中完善它的作用和功能，发挥它独特的作用。

作者：陈治军单位：甘肃省民勤县实验幼儿园