小班数学活动多媒体教学论文

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一、多媒体技术在小班数活动中的优势和作用

（一）多感官参与，激发兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就意味着一个人对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。小班幼儿年龄小，对外界充满好奇，一切新奇有趣的东西，都能引起幼儿极大注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。例如，小班幼儿比较喜欢可爱生动的卡通人物。所以，在数学活动《找找相同的》中，我以幼儿喜欢的卡通形象为主，在导入部分设计了一个生动的多媒体情景：妈妈帮小小买了好多新鞋子、新手套，小小很是喜欢，试了又试，不一会儿弄得满地都是。可是，小小非常想穿着去幼儿园，可是只找到了一只手套、一只鞋子。动画形式的课件更加的生动、趣味，一下就吸引了幼儿的注意力，诱发情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。紧接着，我请幼儿帮助小小找到另外一只手套、鞋子，并引导幼儿从大小、外形来进行比较，然后帮小小穿上鞋子、手套。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其他教学手段所不能达到的。

（二）易于突破重难点，提高教学质量数学是一门因果关系紧密、逻辑严谨、推理性强的学科。传统的教学，教师用语言、图片难以让幼儿理解。而采用多媒体信息技术这种方法可以把抽象的东西变成可直接感知的东西，化静为动、化难为易，有助于幼儿的记忆和理解。在新近出台的《指南》中指出：“要利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念；通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用‘加’或‘减’的办法来解决问题。”如：小班数学《变得一样多》时，教学重点与难点是用一一对应的方法比较两排物体的多少，尝试用添1或者去1的方法将“不一样多”变成“一样多”。传统的教学，教师只能拿出《幼儿画册》，边讲解边引导幼儿添1或去1，枯燥又不形象。而在多媒体课件中，就可以实现情境的创设，通过猫妈妈去钓鱼，钓了许多鱼，有大的有小的。教师可先引导幼儿将大鱼和小鱼分开排好，让幼儿在一一对应的情况下进行比较物体的多少。接着，请幼儿数一数大鱼小鱼的数量，进行操作，引导幼儿将它们变得一样多。就这样，幼儿在欢快的游戏情境中很快就突破了重难点，大大提高了学习效率。

（三）人机互动，促进参与新《纲要》明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”所以就要求教师在教学过程中与幼儿积极互动，共同发展，在传授知识、培养能力的同时，注重培养幼儿的独立性与自主性。然而，传统的教学方式，教师考虑的更多的是如何教，而忽略了幼儿自身的感受。师幼双方情感交流，幼儿在活动中感到被动、压抑和约束，积极主动性受挫。而多媒体教学将枯燥的教学趣味化、游戏化，使学习成为乐趣。在活动中师生互动、人机互动、生生互动，大大提高幼儿的参与性。例如，在小班数学活动《图形宝宝》中，活动目标是教幼儿学习按物体的颜色、形状进行分类。在多媒体课件中，幼儿可以直接拖动物品，并按颜色、形状送到相应的家里，如果幼儿送对了，课件中就会出现一个笑脸，并说你真棒，如果送错了，课件中就会出现哭脸，并说继续努力。这种人机互动的方式，激发了幼儿学习的主动性，将学习内容形象、生动、鲜明地展现出来，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会。

二、采用多媒体教学时应注意的问题

多媒体教学较传统教学有着无法比拟的优势，但是，如果多媒体教学手段运用不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生许多副作用，从而影响教学效果。所以，在开展多媒体教学时要注意哪些问题呢？

（一）多媒体教学不能代替传统教学多媒体教学只是完成教学的一种辅助手段，不能取代传统教学。有些传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践，总结出来的为之有效的一种教学模式，其教学经验、教学方法、教学手段是中国教育、乃至世界教育的几千年发展的结晶，具有一定的科学性与实用性。如果我们一味地追求多媒体教学，会使教师与幼儿直接失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用，不利于幼儿发展。

（二）多媒体教学不宜过多使用多媒体在现代教学过程中的广泛应用，但是多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不意味着每个活动用到多媒体技术就一定能改善教学。多媒体教学需多考虑在什么条件下使用，如何使用，而不是处处滥用。如一些操作性较强的活动，用传统教学就可以达到很好的效果，但是有的教师为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，从而忽略了教法、教具的研究。

（三）多媒体课件华而不实多媒体作为一种教学手段，是为课堂教学服务的。然而，有的教师一味地追求课件的精致，设置各个内容的动画及声音效果。例如，在每一张画面设置“飞入”“旋转”的效果，在每一页插入各种背景音乐。这样一节课下来，幼儿只顾着好奇，而忽略了上课的内容，反而画蛇添足了。所以在制作多媒体课件时，要做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点。

（四）课前做好充分准备多媒体教学手段是新生物，其课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果。但是在活动中，肯定有教师发生过类似事情：怎么音乐播放不了了，放进去的视频怎么打不开了，电脑怎么不能连在投影仪上了等等。所以，为了避免这类事情的发生，就必须要求教师课前做好充分的准备，包括设备的检查，播放的效果等，以免影响课堂教学的进程和效果。多媒体技术在教学过程中的普遍应用，促进了信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为幼儿的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。但是在教学活动中，我们也应合理使用多媒体教学，让多媒体教学与传统教学有效互补，让它更好地为我们的数学教学出力、服务。

作者：杨月凡单位：江苏省昆山高新区娄汀苑幼儿园