语文课堂下的多媒体教学论文

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一、从教学教具使用上看

（一）录音机教学，激发学生的学习兴趣

人类的声音是信息的传输，其在人际沟通中是表达情感的重要手段。例如，在教学《我的战友》这一课时，教师可以先让学生读课文，然后放录音给学生听。随着录音的播放，学生能感受到作者情感的涌动，使得民族自豪感逐渐增加，并会从心底认可崇高的精神以及理解坚持以铁的纪律约束自己。同时，学生会受到深深的感动，从而激发起学生对英雄的崇敬。在教学过程中，我充分发挥示范作用的录音，让学生安静地听朗读，然后试着读，真正体现古人所说的“书读百遍，其义自见”。然后，教师可通过教学，在对课本内容进行进一步的分析基础上，激发学生的学习兴趣，使他们渴望学习新知识。

（二）投影教学，提高学生的学习兴趣

投影教学是语文课堂教学的重要组成部分，如果使用得当，可以收到良好的教学效果。例如，在语文课堂教学《桂林山水》这一课时，学生无法通过图像的对比理解课文的意义。因此，在教学过程中，教师给学生投影波澜壮阔的海，并根据课文对西湖和漓江进行比较。这样，通过对漓江山水的观察，学生爱国的情感就能被激发起来。同时，学生对山的威严以及水的秀美有了进一步的认识。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生的思维得到了发展，收到了良好的课堂教学效果。

（三）电视教材的使用，提高学生的学习兴趣

电视教学的优点是形象、生动，它能真实地呈现各种不同的教学情况，具有广泛的表现力和感染力。例如，在教学《飞夺泸定桥》一课时，教师可引导学生学习课文内容，并为学生播放“飞夺泸定桥”的视频。然后，教师引导学生去看惊心动魄的战斗场面的视频演示。随后，教师提出问题：“为什么红军战士飞夺泸定桥？”根据文章内容，学生举手回答：“一个是‘飞’是需要时间的速度，必须在敌人的增援部队前赶到泸定桥；二是‘夺’是不管风浪，不顾铁链，冒着敌人的子弹，积极消灭敌人，并冲到岸边。”然后，在教师引导下，学生可以深入了解红军战士“飞夺”的危险，使学生为红军战士的英勇、不怕牺牲、坚忍不拔的革命精神所深深感染。在这种教学方式中，教师可以进一步激发学生的学习兴趣，加深学生对课文内容以及结构的理解，就能获得良好的教学效果。

二、从教学观念上看

（一）学会质疑问题，积极探索

“学起于思，思源于疑。”从提出问题到解决问题的教学是思维训练的基本方法。学生问自己，能从根本上改变学生时刻等待教师来传授知识的过度依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的学习者。在出现问题后，学生能够进行小组讨论。上课时间学生解决这些问题，可使更多的学生学会实践，提高思维能力、分析能力、综合能力、理解能力以及独立阅读能力。在教学过程中，我们可以利用计算机随机输入学生课堂上提出的疑问，并显示在大屏幕上，然后让每一个学生参与到小组讨论。最后的问题答案，学生将以报告的形式将解决的问题报告给教师。在这种方式中，现代教育技术在学科教学中的使用，会改变固有模式的课堂，发挥学生的主体作用。

（二）创设情境，再现场景

目前，我省语文教科书语言培训将思想道德教育作为一个整体，通过文本的研究，不仅可以提高学生的认识和理解语言的能力，还可以培养学生优良的素质和感情。教师利用视听手段创造出各种情景，可以很好地完成这个任务。如教学《小燕子》这一课时，教师可将文字通过多媒体显示在大屏幕上。如“天空皎洁无比的蔚蓝色，只有几件薄纱似的轻云，平放在空中，像一个女孩，穿着漂亮的蓝色的夏季服装，和衣领周围绝轻细的白色围巾”等如此生动、美丽的句子和段落、内容以及要点可以闪烁，并可以给出下划线，改变颜色或形状动画的设置，如果有必要，还可以阅读。在这种方式中，不仅可以建立双向联系，将语言在学生心中留下深刻的印象。而且，学生面对屏幕有针对性的段落积极思维，可以培养学生思维的准确性与严谨性。

（三）激发兴趣，学会观察感知

在传统的教学中，由于时间和空间的限制，一些事情以及和教学内容相关的现象，学生看不到，并且是难以解决的问题。通过多媒体教学，可以让这些看不到、摸不着的事物变得直观、具体，成为感性材料，使学生有身临其境的感觉。学生通过观察，就能激发学习兴趣，加深了对课文的理解。例如，学习《苏州园林》这一课时，我让学生根据自己的创意对学校花园进行设计。学生设计了许多别出心裁的作品。我选择一些进行了展示。通过展览，学生不仅理解了课文而且表现出更浓厚的兴趣。其他书面练习，也可以采用实物展示的方式。

总之，使用多媒体有助于调动学生学习的积极性，帮助我们构建一个开放而有活力的语文课堂。作为中学语文教师，我们应站在时代的前沿，与时俱进，用自己的智慧使多媒体教学进入我们的课堂，为教学服务。

作者：焦雪涛单位：河北省平山县职业教育中心