多媒体教学对高中英语教学的推动作用
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（一）高中英语教学的瓶颈
1．由于高中英语教学的内容非常复杂和繁多
所以学生的学习效率不高。例如，在一篇英语课文中，就蕴涵着许多知识点和复杂的语法。有些教师由于没有掌握使用多媒体教学的技能，加上课堂时间有限，他们只能采用板书或者通过口头描述的方式来向学生讲述课堂教学的知识点。这种教学方法不仅很枯燥，而且能够传授的知识也很有限，已经远远不能满足学生的实际需要了。
2．高中英语课堂的教学方式单一和传统
学生学习的兴趣得不到提高。在教学中，我发现大部分高中英语老师在上课的时候，就是将一个个英语单词的意思和相关词汇讲授给学生，课堂气氛很沉闷，学生没有激情参与到课堂中来。教师在教学的过程中，并没有尝试采用多媒体的方式来教学，使得课堂死气沉沉。
1．多媒体教学能够扩大课堂教学的容量
提高课堂教学的效率通过多媒体教学，教师不仅仅能够将一些单词和相关的句子呈现在学生的面前，减少了课堂板书的时间，还能够利用节省的时间给学生讲解句子的翻译和相关的其他用法。这样一来，学生在课堂上学到的知识就大大增加了。此外，多媒体教学也满足了学生对课堂学习的实际需求，帮助他们在有限的时间内学习到更多的知识。
2．多媒体教学能够丰富教师教学的内容
调动学生学习的激情在传统的教学法中，教师在课堂上采用“满堂灌”的方式，时间久了，学生就会对学习英语产生一种厌恶的心理。但是如果教师在教学的过程中能够采用多媒体，将画面，声音和视频结合在一起进行教学，就能对学生的听觉和视觉形成冲击，充分地调动学生在课堂上的积极性。
二、高中英语教师在使用多媒体教学的过程中存在的问题
多媒体教学适应了新时代教学发展的要求，它不仅能够扩大课堂教学的容量，使得教学活动能够顺利地进行，还能提高学生的学习积极性，提高高中英语教学的效率。但是，在教学过程中，由于教师对多媒体教学存在一定的误区，使得多媒体教学的作用在高中英语课堂上不能真正奏效。
（一）高中英语教师在运用多媒体进行教学时
没有把握好限度很多老师都将多媒体教学法作为教学的主要目的，而忽视了“它仅仅是教学的手段”这个实质。他们没有有效地将多媒体教学与传统教学方式结合在一起，在教学中没有突出重点，把所有的知识都千篇一律地投放在多媒体课件上，这种做法是不对的。对于一些重点知识，教师应该要在黑板上进行板书，以引导学生重视这部分内容。有些老师不但没有把重点知识提炼出来，而且翻阅PPT的速度还非常快，让学生“目不暇接”。在这样的教学下，多媒体只会成为一种教学形式，并不能真正地帮助学生获取知识。
（二）高中英语教师在使用多媒体教学的过程中
使用技能有限很多老师都没有认真去钻研过多媒体技术，他们做的课件简陋，内容也比较浅显，很难吸引学生的注意。高中英语教师在使用多媒体教学的过程中，甚至还出现这样一种现象：机械地把教学内容和相关资料复制在课件上。老师既没有进行创新，拓展学生的知识面，也没有引导学生思考问题。在这种教学方式下，学生完全成了知识的被动接受者，他们在课堂上的主体地位得不到体现，交流机会也大大减少。
三、高中英语教师应如何有效地运用多媒体教学
（一）高中英语教师要树立正确运用
多媒体教学的理念作为一名高中英语教师，必须深入地思考：教学的主要任务是什么？怎样才能够运用多媒体教学来实现我们的教学任务。当思考出结论后，教师要熟悉地掌握多媒体教学的相关知识，阅读相关的文献，了解多媒体教学的全过程，向一些优秀的教师借鉴教学经验，让多媒体更好地为教学服务。
（二）高中英语教师在运用多媒体教学时
要善于结合传统的教学方法对于一些重要的知识点，教师要在黑板上运用板书的方式让学生重视起来。除此之外，教师在运用多媒体教学的过程中，还要和学生进行交流，避免出现学生的“学”和老师的“教”脱节的情况。
（三）高中英语教师在使用多媒体教学的过程中
要提高自己使用多媒体的技术，制作出优秀的多媒体课件有些高中英语教师的多媒体技术有限，导致做出来的课件质量不高。所以，教师要利用自己有限的时间，学习相关的技术，争取让做出来的课件既有形象美，也有内容美。
作者：赵艳艳 单位：贵州省遵义市第一高级中学
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