初中语文多媒体教学论文
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一直以来，在初中语文教学过程中教师都是通过板书、课本以及一些图画向学生传授知识的，如果学生想要了解的更深入一些，那么教师只能利用电视片段来向学生传授知识，这样的传统教学模式并不会增加课堂的气氛，反而还会使学生处于被动的状态，学生学习的积极性不高，无法牢固的掌握知识。然而此时，如果教师转用多媒体教学，不仅节省了教师在课堂上播放电视片段以及各种教材器具转换的时间，还会使学生集中注意力认真听讲。教师在教学的过程中，如果能够图文并茂的向学生展示知识，如果教师能将原本枯燥的知识通过多媒体以图片、声音、文字甚至动画的形式展现在学生的面前，那么不仅能调动学生的积极性，增加课堂气氛，还可以激发学生的学习兴趣与热情，使学生更容易理解知识。
（一）提高了学生的学习效率
在以往的教学模式中，教师大多充当灌输知识点的灌输者，然而学生多处于接受者，被动地接受教师所传授的知识，教师说什么学生便记什么，这样的教学模式使学生觉得很枯燥，不能提高学生的学习效率。在初中的语文教学中教师使用多媒体教学，能够刺激学生的视觉与听觉，能让学生充分参与到课堂中，学生会对教师所教授的内容产生浓厚的兴趣，进而学生会主动展开相应的学习，提高学生学习效率，使用多媒体教学可以帮助学生掌握知识。
（二）构建了开放、活泼的课程体系新课标中提出
语文课程应当面向社会、面向世界、面向未来。因此，初中语文课堂中教师应当尽量使课堂气氛活跃起来，教师可以就一篇文章延伸，让学生不仅掌握课堂知识还可以将其拓展到网络上，社会上，生活中，当学生回归到生活中时，学生会从生活中去学习，学习相关的语文知识，学生会觉得知识无处不在，只要你有心，只要你想学习。这样可以培养学生良好的学习习惯，培养学生的多向性思维，使学生学会主动学习。
二、多媒体的运用易于创设情境、启发想象
在学习新课时教师可以利用多媒体进行创设情境教学，让学生方便记忆，如：在学生学习初二《蜡烛》这篇课文时，教师可以利用多媒体播放一些关于蜡烛的图片，蜡烛在不同的场合和不同的情境中代表着不同的含义，教师可以通过多媒体技术，在大屏幕上将黑暗中的蜡烛与我们过生日时的蜡烛，还有亲人逝世时的蜡烛，通过图片或者动画的形式播放出来，同时还可以配一些相应的音乐，让学生通过不同的场景去感受，去了解蜡烛所代表的不同的寓意，这样的教学方式会使学生更加方便记忆，学生对所学的知识也会印象深刻，教师还可以通过多媒体对课文进行朗读，将课文中学生可能会遇到的问题通过多媒体展现在学面前，让学生一目了然。学生在教师的引导下会尽情地想象，畅游在想象的大海中，探索蜡烛除了教师所播放出来的寓意之外还有哪些其他的寓意呢？教师还可以将学生分组，让小组中的每一位同学都要发言，最终讨论得出答案，并派代表向教师进行汇报本小组的最终答案，这样不仅可以有效地启发学生的想象力，还可以培养学生团结合作的精神。通过利用多媒体技术进行情景教学会让学生对学过的知识记忆犹新。
三、借助多媒体加深学生对文章的理解多媒体教学
在课堂中有很大的作用，其中最大的作用就是教师可以利用多媒体播放图片、声音、动画和视频，并将传统教学中无法实现的一些技术，通过多媒体图文并茂地展现在学生的面前，让学生了解文章的创作背景，对文章的意境进行相应的了解，学生在脑海中会建立一套完整的知识体系，学生会将所学的知识进行有机的链接，这样的教学方式会将学生的视、听觉同时调动起来，同时也在一定程度上弥补了学生以前无法感知的东西。学生通过教师的讲解以及多媒体上播放的东西，学生会很容易掌握知识点，加深学生的记忆，调动学生主动参与课堂的积极性，学生也不会再有枯燥乏味的感觉了，而且还能节省时间，提高课堂效率。
四、结语
初中语文的教学过程中教师使用多媒体进行教学，不仅能够启发学生的想象力，培养学生团结合作的精神，使课堂变得生动有趣，同时还可以节省教师备课的时间和教学用具相互转换的时间，教师可以图文并茂的对学生进行讲解，提高语文教学的质量，让学生接触到更多的知识，使学生的智力、能力以及信息量得到提升。
作者：卢维江 单位：贵州省织金县白泥乡中学
