初中数学中多媒体教学手段

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初中数学教学中涵盖了众多的几何与代数知识，无论是定理，公式，还是抽象的几何图形，都是比较枯燥的，因此在教学过程中教师通常会遇到不小的阻力.那么，如何排除这些阻力，提高初中数学教学效率呢？笔者认为，运用多媒体教学可以创设教学情境，激发学生学习兴趣，丰富课堂教学容量，突出重点，突破难点，大大地提高初中数学教学效率.下面笔者就将具体分析一下运用多媒体对初中数学教学的作用.

一、运用多媒体创设教学情境

在数学教学中创设一定的教学情境，可以使学生在情境中感受到数学的作用，在所创设的情境中获得快乐.而目前的教学中，多媒体创设情境是教学情境创设的最佳手段，通过多媒体声像图文并茂的特点可以为数学教学创设逼真的、有趣的情境，通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的.同时借助多媒体的动态感知可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生积极主动地参与学习.比如，教学“小数的初步认识”的相关内容时，我创设了超市购物的情境.利用多媒体播放出了一幅超市的画面，然后是各种物品的标价签：面包3．5元，矿泉水1．5元，火腿肠1．5元，洗衣粉11．8元，拖鞋10．9元……然后告诉学生他手中有10元钱，问学生都可以买哪些物品.很快，学生便作出了选择.然后我又创设情境：“你拿了两袋面包，两根火腿肠，10元够用吗？剩余多少钱？”学生便埋头计算，很快便告诉我够用，剩余0元.然后我又创设了一个情境：“你有7．5元钱，姐姐借给你3．5元，那么你都可以买哪些物品？可以买洗衣粉吗？”学生经过计算，得出一共有11元，而洗衣粉是11．8元，大于11元，所以不可以买洗衣粉，而其他物品因为都小于10元，所以都可以购买.这样一来，学生在我创设的情境中更容易了解小数的内容，对于小数的加减也有了一定的认识.

二、运用多媒体激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，对于学习来说，只有具有一定的兴趣，才能产生学习的积极性，产生持久的注意力，才能更好地学习初中数学.而运用多媒体辅助教学，可以利用声像图文并茂的特点，在课件中加入一些图片或者视频，或者插入轻松的、美妙的音乐，利用这些课堂上吸引学生注意力的内容来调动学生的积极性，刺激学生产生学习兴趣，改变其对数学教学的厌倦情绪和畏惧情绪，调动学生的情感，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情，使兴趣促进学习内容的掌握和学习能力的提高，加深学生对于初中数学教学的印象.

三、运用多媒体丰富课堂教学容量

初中数学所包含的内容十分繁杂，除了教材中的知识点，例题和练习题也很多，平时的教学中课堂容量也是比较大的，但是传统的教学是黑板加粉笔，教师需要书写的内容较多，在有限的45分钟之内课堂容量势必会减小.而多媒体则可以很好地丰富初中数学教学内容，扩大课堂容量，为学生介绍更多的知识，使学生所学到的内容更为多样化.比如，对《圆的认识》设计采用了三个问题：首先是向学生提出圆的表达方式在生活中有哪几种？等学生回答后，从计算机中调出圆的几种图形，让学生集中精力观看后，情绪高涨，思路开阔；在对圆的判别中，设计插入一个绘制的车轮图像，使学生对圆的性质豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张画面上，并配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法.

四、运用多媒体突出重点，突破难点

重点和难点是初中数学教学中最关键的两个教学环节，掌握了初中数学的重点与难点，便可以大大提升学习效率.因此，在初中数学教学中，我们要多运用多媒体教学手段，对重点和难点予以突出呈现，对于学生可能无法理解的内容，我们要运用多媒体的直观性、形象性来为学生呈现出重点与难点，使学生更容易理解.如教学平移、旋转、轴反射等几何变换时，在电脑上动画演示图形变换比在黑板比画易懂直观得多.几何图形的变换在数学教学中有着重要位置，通过图形的变换，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时可以促进学生思考，锻炼学生的思维.当然，多媒体教学手段是一门比较高深的技术，其对于中小学甚至大学阶段的教学都是具有重要作用的，其优势不仅仅局限于我们上文中所论述的内容，还具有很多其他方面的优势，希望广大教师更多地挖掘多媒体教学手段的意义，充分运用多媒体辅助教学.

五、结语

自从多媒体教学手段进入到中小学以来，教学变得具有趣味性、直观性，也变得越来越高效.信息技术为我们的教学提供了助力，我们所要做的，就是抓住信息技术的特点和优势，根据所教内容和学生特点来制定详细的教学计划，科学设计教学课件，利用多姿多彩的课件来吸引学生，激发学生兴趣，创设教学情境，丰富课堂容量，突破重难点，合理利用多媒体教学手段，发挥其优势，使其更好地服务于我们的教学，提高我们的教学效率.

作者：钟蹈 单位：江西省瑞金市第二中学