初中物理课堂多媒体教学应用

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摘要多媒体是科技发展的产物，而多媒体教学是教师将多媒体技术与教学相结合的产物。与传统教学相比，多媒体教学不仅培养了学生学习的兴趣，还调动了学生学习的积极性，让整个班级的学习气氛变得更加浓厚。本文主要阐述了多媒体技术在初中物理课堂上的有效应用，探究了多媒体教学在初中物理教学中的优势。

关键词初中物理多媒体教学教学优势

从文理科的角度来看，物理是理科，这就表示它的概念是非常抽象的，学生要多做练习才能彻底地掌握这些抽象的概念。另外，初中物理与初中化学一样，是一门与生活紧密联系的学科，因此在初中物理教材中有许多的生活内容。物理学科的这两个特点决定了它的复杂性，在以往的物理课堂上，有很多的教师不能解决这两个问题，这些教师要么不能够让学生掌握抽象的物理概念，要么不能够让学生感受到物理与生活紧密的联系，还有的教师在这两方面的教学都不达标。但是新兴的多媒体教学可以帮助教师有效地解决这些问题，从而培养学生学习物理的兴趣，提高学生的学习能力。以下就是笔者根据多年教学经验总结的多媒体教学在初中物理课堂上的有效应用。

一、多媒体教学让物理教学变得更加生动

在传统的物理课堂上，教师传授学生知识的方式只有一种，那就是教师在讲台上讲，学生在座位上听，这种单一的教学方式让学生觉得学习物理是非常枯燥的，而且在传统的物理课堂上，教师并不能将所有的知识都生动形象地展现给学生，因为许多知识并不是教师能够在黑板上模拟出来的。但是多媒体教学可以让学生的物理学习变得更加生动，因为它的高技术性，教师可以将一些图片、音频还有视频展现给学生，这些动态的物理材料可以让学生更好地理解物理知识，促进学生物理学习兴趣的提升。如在学习《简单机械》中的杠杆和滑轮的时候，笔者就利用多媒体技术将生活中运用这些知识的视频资料放给学生看，让学生更深刻地理解杠杆和滑轮作用的原理。这种生动形象的教学方式取得了很好的教学效果。笔者从学生的反馈中了解到他们已经熟练地掌握了这个单元的物理知识，而且他们对这种物理教学方式非常感兴趣。实践证明，多媒体教学能将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，不仅能减少教师的教学负担，还能提升学生学习的积极性。

二、多媒体教学让初中物理的抽象知识变得更具体，促进学生的理解

多媒体教学最明显的教学优势就是它可以将初中物理书中的抽象知识变得更具体易懂，因为在传统的物理教学中，教师只能通过口头讲述来给学生讲解抽象的物理概念，而这种口述的教学方式的效率是非常低的。一方面是学生本身的理解能力比较低，另一方面是因为这种口述的教学方法依然是一种抽象的讲解方法，这其中具体的内容也只有教师本人才知道。但是，多媒体教学可以很好地将抽象的物理知识转化成为通俗易懂的物理知识，让学生更容易理解，从而提高学生的学习效率。如在学习《电与磁》的时候，笔者就利用多媒体教学将电生磁的动态原理图放给学生看，让学生根据这个动态图来理解电生磁的原理。事实证明，这样的教学很好地提高了教学的效率，因为如果只是通过口头讲解，学生是很难理解电生磁现象的，只有通过动态图模拟再加上口头讲解，才能帮助学生更好地理解这个抽象的物理知识，而且学生本身就对多媒体教学非常感兴趣，所以他们在教学过程中表现出非常高的积极性，学习效率自然得到了提升。

三、利用多媒体技术辅助物理实验教学

实验教学是物理教学中一个比较重要的组成部分，因为让学生做实验可以帮助他们更好地理解抽象的物理知识，提高学生的动手能力。虽然说实验教学非常重要，但是由于教学条件的限制，部分学校可能没有足够的实验设备或者缺乏实验所需的时间又或者其他的因素，这些因素都让教师无法完成实验教学。在传统的物理教学中，这些问题是很难解决的，这是学校“硬件”的问题，但是多媒体技术可以很好地解决这种无法实验的问题，因为多媒体可以将实验的视频材料展示给学生，让学生观看他人的实验过程，这就可以帮助他们更好地理解实验的原理以及结果，那么到学生可以进行实验的时候，他们的学习效率就可以得到提升了。

四、利用多媒体教学提高教师物理教学的效率

多媒体教学是一种非常简单的教学措施，它可以很好地提升教师的教学效率，这一点在初中物理的复习上体现得非常明显。比如说，在给学生复习物理知识的时候，笔者就将上课用的教学资料通过多媒体技术投影给学生观看，带着学生按照顺序进行复习，从而帮助他们建立物理知识的框架，提高他们学习的效率。而且，多媒体教学更多的是采用图片和视频材料进行教学，这种教学方式主要是利用学生的右脑进行图像记忆，这会加深学生的记忆效果，从而提高学生的学习能力。综上所述，多媒体技术在初中物理教学中起着非常重要的作用，因而要利用多媒体教学给学生带来学习物理不一样的体验，让他们对物理学习更加感兴趣，从而提高学生学习物理的积极性。

参考文献

［1］潘小明．多媒体学技术辅助教学的误区透析［J］．电化教育研究，2001（5）．

［2］文振环．多媒体在教学中的效应分析［J］．中小学电教，2004（1）．

作者：杨涛 单位：江苏省建湖县城南实验初中教育集团